Etapa 6. Unimos las piezas
Esta etapa pide diseñar un plan para elaborar el cuadro con columnas. Los cinco puntos a considerar son los criterios de calidad del producto:
- Comprender los conceptos: asegurarse de entender los términos que maneja el proyecto (variantes lingüísticas, recursos lingüísticos, lenguas originarias).
- Seleccionar los textos informativos: elegir las fuentes para identificar las variantes y los recursos lingüísticos de las lenguas originarias que se van a analizar.
- Acordar el diseño del cuadro: definir número de columnas, indicadores, encabezados, gráficos, tipo de letra, colores, materiales y formato (digital, a mano o impreso).
- Considerar que aún pueden encontrar más datos: aunque invirtieron tiempo en la búsqueda, deben consultar de nuevo las fuentes o preguntar al docente si surge nueva información.
- Revisar ortografía y criterios: verificar que no haya errores ortográficos y que se cumplan los criterios establecidos.
Respuesta orientativa de planificación
Un plan posible: (1) reunir el equipo y repartir tareas; (2) releer los textos seleccionados y extraer datos en fichas; (3) dibujar un boceto del cuadro con columnas (por ejemplo: lengua, región, muestra de habla, recursos lingüísticos, fuente); (4) integrar los datos en el cuadro en el formato acordado; (5) pasar un control ortográfico y contra los criterios antes de entregar.
Respuesta: El plan contempla comprender conceptos, seleccionar textos, acordar el diseño, seguir buscando datos y revisar ortografía y criterios.
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
Se trata de preparar la presentación del trabajo terminado en asamblea, decidiendo cómo exponer el cuadro a la comunidad. Hay tres momentos:
Antes
- Decidir la estrategia de presentación (quién expone qué, en qué orden, con qué apoyos).
- Verificar que el cuadro cumple las características acordadas en forma y contenido.
Antes se define la estrategia de exposición y se verifica el cumplimiento de las características de forma y contenido.
Durante
- Intercambiar, comentar y comparar los hallazgos con el público.
- Difundir el trabajo en la comunidad escolar.
- Presentar los hallazgos del proyecto.
- Expresar las ideas en orden y con claridad; para ello conviene preparar un guion.
- Permitir el diálogo entre todas las personas.
Durante la exposición se intercambian hallazgos, se difunde el trabajo, se presentan resultados con un guion y se promueve el diálogo.
Después
- Comentar las experiencias de aprendizaje del proyecto.
- Considerar el horizonte de expectativas planteado al inicio y las áreas de oportunidad.
- Valorar el trabajo realizado.
- Hacer las correcciones necesarias para mejorar el proyecto y ofrecer una nueva versión en próximas presentaciones (por ejemplo, al término del proyecto parcial de aula).
Después se reflexiona sobre el aprendizaje, se compara con las expectativas iniciales, se valora el trabajo y se corrigen aspectos para una nueva versión.
