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Proyecto académico 18: Hablemos de arte… Etapas 1 y 2

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Página 24 de Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo II.   Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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1: La representación se vuelve arte cuando comunica ideas o emociones con intención estética. 2: Tertulia artística que valoriza la pluriculturalidad con cuerpo, espacio y tiempo. 3: Asamblea elige la situación problema coincidente (1, 2 o nueva). 4: Causas: falta de experiencia, desconocimiento de conceptos y recursos, y dudas sobre cuerpo, espacio y tiempo.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 24

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

Identificar en qué momento las representaciones de la realidad se transforman en una manifestación artística.

  1. La representación de la realidad es inherente al ser humano: dibujar, narrar o reproducir con el cuerpo lo que nos rodea.
  2. Se convierte en manifestación artística cuando adquiere intención expresiva y estética: el creador comunica una idea, emoción o visión del mundo.
  3. Requiere además un lenguaje propio (cuerpo, espacio, tiempo) y un receptor dispuesto a experimentar la obra.
  4. En síntesis: la representación se vuelve arte cuando pasa de reproducir a interpretar y comunicar con valor estético.
Respuesta

Cuando la representación adquiere intención expresiva y comunica una idea o emoción mediante el lenguaje artístico (cuerpo, espacio, tiempo).

2
Ejercicio 2

(Etapa 1)

Organizar una tertulia artística sobre la riqueza pluricultural de México y el mundo.

  1. Definir el propósito: valorar manifestaciones artísticas expresadas con el cuerpo, el espacio y el tiempo.
  2. Seleccionar contenidos: danzas, música, artes visuales y oficios de diversas culturas de México y el mundo.
  3. Elegir el espacio y el tiempo: aula, patio o auditorio, con un horario y duración acordados por el grupo.
  4. Preparar los materiales: carteles, imágenes, instrumentos, equipo de audio y la guía de preguntas para el diálogo.
  5. Asignar habilidades y roles: quien modera, quien presenta cada manifestación artística, quien organiza el cierre.
  6. Realizar la tertulia y evaluar con el grupo qué se valoró de la pluriculturalidad.
Respuesta

Tertulia artística organizada que permite valorar manifestaciones artísticas pluriculturales mediante el uso del cuerpo, el espacio y el tiempo.

3
Ejercicio 3

(Etapa 2)

Comentar en asamblea si la situación al iniciar el proyecto coincide con alguna de las dos descritas o plantear una distinta.

  1. Leer la situación 1: no tener claro qué es una tertulia artística ni conocer materiales, espacios, contenidos y habilidades requeridos.
  2. Leer la situación 2: desconocer el término pluricultural, tener dudas sobre el uso del cuerpo, el espacio y el tiempo, y poca experiencia organizando tertulias.
  3. Cada equipo argumenta en asamblea cuál coincide con su caso o si necesita plantear una situación nueva.
  4. Se acuerda por consenso la situación que el grupo tomará como punto de partida del proyecto.
Respuesta

La asamblea determina la situación problema que coincida con el grupo (1, 2 o una nueva planteada) y la registra como punto de partida.

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4
Ejercicio 4

Reflexionar e identificar las posibles causas de la situación elegida.

a
Parte 4.a

Si se eligió la Situación 1

  1. Falta de experiencia previa: el grupo nunca ha organizado una tertulia.
  2. Escaso conocimiento del concepto: no se ha definido qué es una tertulia artística ni sus elementos.
  3. Poco dominio de los recursos: no se identifican materiales, espacios ni contenidos disponibles.
  4. No se han ejercitado las habilidades de organización, moderación y expresión requeridas.
Respuesta

Falta de experiencia, desconocimiento del concepto y de los recursos, y poca práctica en las habilidades de organización.

b
Parte 4.b

Si se eligió la Situación 2

  1. Desconocimiento del término pluricultural: no se comprende la convivencia de diversas culturas.
  2. Dudas sobre el uso del cuerpo, el espacio y el tiempo como recursos artísticos.
  3. Poca o nula experiencia en la organización de tertulias.
  4. Falta de referentes: no se han analizado ejemplos de manifestaciones artísticas de distintas culturas.
Respuesta

Desconocimiento del término pluricultural, dudas sobre los recursos artísticos y falta de experiencia en la organización de tertulias.

c
Parte 4.c

Si se planteó una situación distinta

  1. Revisar si la causa raíz es de conocimiento (no se sabe el concepto), de habilidad (no se sabe cómo hacerlo) o de recursos (no hay materiales o tiempo).
  2. Identificar qué apoyos se necesitan: información, asesoría, materiales o acuerdo de tiempos.
  3. Conectar cada causa con una acción concreta del plan de trabajo del proyecto.
Respuesta

Causas clasificadas en desconocimiento, falta de habilidades y falta de recursos, cada una vinculada a una acción del plan de trabajo.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 18

Hablemos de arte…

Representar y dar forma a la realidad del entorno es una inquietud y una necesidad inherente a la naturaleza humana, pero ¿en qué momento esas representaciones se transforman en una manifestación artística?

Artes y experiencias estéticas: las experiencias estéticas forman parte de la vida cotidiana de las personas.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Organizar una tertulia artística sobre la riqueza pluricultural de México y el mundo, con la intención de valorar diversas manifestaciones artísticas expresadas mediante el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

A continuación, encontrarán la descripción de dos situaciones que expresan distintas problemáticas. Comenten en asamblea si su situación al iniciar el proyecto coincide con alguna de ellas o, si es necesario, planteen una distinta.

Situación 1 Situación 2
No tenemos muy claro qué es una tertulia artística. Necesitamos conocer los materiales, espacios, contenidos y habilidades requeridos para organizar una. Desconocemos el significado del término pluricultural, y tenemos dudas sobre el uso del cuerpo, el espacio y el tiempo en las manifestaciones artísticas. Además, contamos con poca o nula experiencia en la organización de tertulias.

Reflexionen e identifiquen las posibles causas de la situación elegida.

Ejemplos resueltos

Ejemplos de manifestaciones artísticas expresadas con el cuerpo, el espacio y el tiempo.

  • Cuerpo: danza folclórica, teatro, mímica.
  • Espacio: muralismo, escultura, instalaciones.
  • Tiempo: música, poesía oral, narraciones. Los tres se combinan, por ejemplo, en una danza tradicional que ocurre en un espacio público durante un tiempo determinado.

Tabla

Situación 1 Situación 2
No tenemos muy claro qué es una tertulia artística. Necesitamos conocer los materiales, espacios, contenidos y habilidades requeridos para organizar una. Desconocemos el significado del término pluricultural, y tenemos dudas sobre el uso del cuerpo, el espacio y el tiempo en las manifestaciones artísticas. Además, contamos con poca o nula experiencia en la organización de tertulias.

Diagrama

flowchart TD
    A[Representación de la realidad] --> B{¿Tiene intención expresiva y estética?}
    B -->|No| A
    B -->|Sí| C[Manifestación artística]
    C --> D[Cuerpo]
    C --> E[Espacio]
    C --> F[Tiempo]

Glosario (5)

Tertulia artística
Encuentro dialogado para compartir y valorar manifestaciones artísticas.
Pluricultural
Que reconoce la convivencia de diversas culturas en una sociedad.
Manifestación artística
Expresión que comunica ideas o emociones con intención estética.
Experiencia estética
Vivencia de apreciación de lo bello en la vida cotidiana.
Asamblea
Reunión del grupo para deliberar y tomar acuerdos.

Preguntas para practicar

¿En qué momento esas representaciones se transforman en una manifestación artística?

Cuando adquieren intención expresiva y estética, usan el lenguaje del cuerpo, el espacio y el tiempo, y buscan comunicar una idea o emoción al receptor.

Comenten en asamblea si su situación al iniciar el proyecto coincide con alguna de ellas o, si es necesario, planteen una distinta.

El grupo argumenta si coincide con la Situación 1 (no saber qué es una tertulia) o la Situación 2 (desconocer pluricultural y con poca experiencia), o propone una nueva situación consensuada.

Reflexionen e identifiquen las posibles causas de la situación elegida.

Se identifican causas de tipo cognitivo (desconocimiento de conceptos), de habilidad (poca experiencia organizando) y de recursos (falta de materiales, espacio o tiempo), cada una ligada a una acción del plan de trabajo.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico 18: Hablemos de arteEtapa 1: ¿Qué haremos?Etapa 2: ¡Ese es el problema!Artes y experiencias estéticasSituaciones problema y sus causasmanifestación artísticatertulia artísticapluriculturalidaduso del cuerpo, el espacio y el tiemposituación problemaasamblea
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Figuras de la página (1)

Fotografía de un grupo de personas jóvenes y adultas al aire libre, entre árboles; varias mujeres con vestidos de folclor de colores, hombres con camisas y sombreros, una persona con instrumento musical de viento, posando para la foto.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una tertulia artística y para qué sirve en la clase de proyectos?
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¿Qué significa pluricultural y cómo se relaciona con las manifestaciones artísticas?
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¿Cómo se identifican las causas de una situación problema en un proyecto escolar?
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📌 Antes de leer esto
  • • Distinguir representación de la realidad y manifestación artística
  • • Conocer el significado de pluricultural
  • • Haber participado en trabajos grupales y asambleas
Siguiente tema sugerido
Etapa 3 del proyecto: definir el plan de trabajo y las actividades para organizar la tertulia artística
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PROYECTO ACADEMICO 18Hablemos de arte..

Representar y dar forma a la realidad del entorno es una inquietud y una necesidad inherente a la naturaleza humana, pero jen qué momento esas representaciones se transforman en una manifestación artística?

Etapa 1.

iQué haremos?

Organizar una tertulia artística sobre la riqueza pluricultural de México y el mundo, con la intención de valorar diversas manifestaciones artísticas expresadas mediante el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo.

Etapa 2.

jEse es el problema!

Artes y experiencias estéticas: las experiencias estéticas forman parte de la vida cotidiana de las personas.I

A continuación, encontrarán la descripción de dos situaciones que expresan distintas problemáticas. Comenten en asamblea si su situación al iniciar el proyecto coincide con alguna de ellas o,si es necesario, planteen una distinta.

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situación 1situación 2
No tenemos muy claro qué es una tertulia artistica. Necesitamos conocer los materiales, espacios, contenidos y habilidades requeridos para organizar una.Desconocemos el significado del término pluricultural, y tenemos dudas sobre el uso del cuerpo, el espacio y el tiempo en las manifestaciones artisticas. Además, contamos con poca o nula experiencia en la organización de tertulias.

Refl exionen e identifiquen las posibles causas de la situación elegida.

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