Con los materiales elaborados en los proyectos académicos, organizarán una feria donde muestren algunas de las afectaciones que los seres vivos provocan en los procesos vitales, mediante un mapa de procesos, un panel estudiantil y una exposición lúdica.

1. Identificar los tres productos obligatorios de la feria: mapa de procesos, panel estudiantil y exposición lúdica.
2. Seleccionar las afectaciones que los seres vivos (por ejemplo, plantas, animales, microorganismos) provocan en los procesos vitales (alimentación, respiración, descomposición, polinización) que se documentaron en los proyectos académicos previos.
3. Elaborar el mapa de procesos relacionando cada ser vivo con la afectación que produce, usando flechas que indiquen dirección del proceso.
4. Diseñar el panel estudiantil con los hallazgos clave de los proyectos académicos, integrando los recursos informativos conocidos y el apoyo de la maestra o maestro.
5. Preparar la exposición lúdica (juego, dinámica o actividad interactiva) que permita al público experimentar de forma divertida el efecto de los seres vivos en los procesos vitales.
6. Reunir los tres productos en una sola feria coherente y ensayar su presentación.

Sean cuidadosos al abordar los contenidos de este proyecto y no dejen de usar los recursos informativos con los que cuentan y ya conocen, ni de apoyarse en su maestra o maestro.

1. Revisar la advertencia: el proyecto debe sustentarse en recursos informativos ya conocidos y en el acompañamiento docente.
2. Verificar que cada afirmación incluida en la feria tenga una fuente confiable de respaldo.
3. Consultar a la maestra o maestro para validar los contenidos antes de la presentación pública.

Al finalizar el proyecto parcial de aula, presentarán nuevamente los resultados de cada uno de sus proyectos académicos; por ello es importante que, tras concluirlos, destinen un tiempo para incorporar mejoras a partir de los comentarios que surjan durante su presentación en "¡Ya lo tenemos!".

1. Presentar los resultados de los proyectos académicos en la sesión "¡Ya lo tenemos!".
2. Registrar por escrito los comentarios y sugerencias del público y del docente.
3. Analizar cada comentario y determinar qué aspectos del proyecto requieren ajuste.
4. Incorporar las mejoras identificadas antes de la exposición final en la feria.

Fortalezcan la comprensión de la intención didáctica de este proyecto parcial de aula. Para ello, observen el video "¡La expo bio!".

1. Ver el video completo y tomar nota de la estructura de la feria que se muestra.
2. Identificar cómo se organiza cada uno de los tres productos (mapa, panel, exposición lúdica).
3. Relacionar lo observado con los proyectos académicos que se están desarrollando en el aula.

Respuesta orientativa: El video muestra cómo otros estudiantes estructuran su feria, lo que ayuda a comprender que el propósito del proyecto es comunicar de manera clara y creativa cómo los seres vivos intervienen en los procesos vitales, integrando información académica con una presentación atractiva para el público.