Elegir la situación problemática que se adapte al contexto del grupo y justificar la elección (Etapa 2).

Analizar la Situación 1: carencia de saber qué son los mapas de procesos y nociones parciales de las características; propósito de exponer a compañeros. Analizar la Situación 2: carencia de conocimiento sobre características de los seres vivos; fortaleza de saber hacer mapas de procesos. Comparar ambas con el perfil del grupo (¿domina el contenido o la herramienta gráfica?) y elegir la que corresponda. Justificar la elección o modificar/generar una situación propia si es necesario.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 1

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Proyecto Académico 43: ¡Una piedra y un colibrí!

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Respuesta rápida

Nutrición, relación con el medio y reproducción, con estructuras especializadas. 2) Mapa de procesos con los tres procesos vitales contrastados con objetos inanimados. 3.a) Si conoce el contenido pero no la herramienta. 3.b) Si domina la técnica pero no el contenido. 4) Procesos vitales y organización celular.

📚 exercise biologia ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 147

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Plantear las características que distinguen a los seres vivos de los objetos inanimados, según el proyecto.

Los seres vivos presentan procesos vitales: nutrición (obtención y transformación de nutrientes), relación con el medio (respuesta a estímulos) y reproducción (generación de nuevos individuos).
Los objetos inanimados (una piedra, un desierto seco) no realizan ninguno de estos procesos: no se alimentan, no responden a estímulos ni se reproducen.
Estas funciones se llevan a cabo mediante estructuras especializadas (células, tejidos, órganos) que son rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Los seres vivos también crecen, se desarrollan, respiran, eliminan desechos y presentan irritabilidad, rasgos que los diferencian de la materia inerte.

Respuesta

Nutrición, relación con el medio y reproducción, realizadas mediante estructuras especializadas, distinguen a los seres vivos de los objetos inanimados.

Ejercicio 2

Integrar un mapa de procesos que muestre las características comunes de los seres vivos y su diferencia con los objetos inanimados (Etapa 1).

Nodo central: SERES VIVOS.
Desde el nodo central se ramifican los tres procesos vitales: Nutrición, Relación con el medio y Reproducción.
Bajo cada proceso se anotan las estructuras o mecanismos asociados (p. ej., aparato digestivo/boca en nutrición; sistema nervioso/sentidos en relación; células germinales/órganos sexuales en reproducción).
Se añade un nodo contrastante: OBJETOS INANIMADOS, sin procesos vitales, sin estructuras especializadas, sin crecimiento ni reproducción.
Se conectan los nodos con flechas y se comparan mediante líneas de semejanza/diferencia.

mindmap
  root((SERES VIVOS))
    Nutrición
      Obtención de nutrientes
      Transformación de materia y energía
      Estructuras: boca, sistema digestivo
    Relación con el medio
      Respuesta a estímulos
      Irritabilidad
      Estructuras: sentidos, sistema nervioso
    Reproducción
      Generación de nuevos individuos
      Herencia genética
      Estructuras: células germinales
    Rasgos comunes adicionales
      Crecimiento y desarrollo
      Respiración
      Eliminación de desechos
  OBJETOS INANIMADOS
    No se alimentan
    No responden a estímulos
    No se reproducen
    Sin estructuras especializadas

Respuesta

El mapa de procesos integra los tres procesos vitales (nutrición, relación con el medio, reproducción) como características de los seres vivos, y los contrasta con los objetos inanimados que carecen de tales procesos.

Ejercicio 3

Elegir y argumentar la situación problemática que se adapta al contexto del grupo (Etapa 2).

Parte 3.a

Situación 1

La carencia identificada es doble: no se sabe qué son los mapas de procesos y sólo se tienen nociones parciales de las características comunes (nutrición, relación con el medio, reproducción).
El propósito es exponer dichas características a compañeras y compañeros.
Se adecua cuando el grupo conoce parcialmente el contenido pero desconoce la herramienta gráfica (mapa de procesos).

Respuesta

Conveniente si el grupo conoce las características de los seres vivos pero no sabe construir mapas de procesos; requiere aprender la herramienta y afianzar los conceptos.

Parte 3.b

Situación 2

La carencia es de contenido: se desconocen todas las características de los seres vivos y las del proyecto.
La fortaleza es metodológica: el grupo sí sabe hacer mapas de procesos.
Se adecua cuando domina la técnica gráfica pero le falta el conocimiento biológico.

Respuesta

Conveniente si el grupo domina los mapas de procesos pero desconoce las características de los seres vivos; requiere investigación sobre los procesos vitales para llenar el mapa.

Ejercicio 4

Responder el cuestionamiento introductorio: ¿Cuáles son las características que distinguen a los seres vivos de los objetos inanimados?

Los seres vivos realizan procesos vitales: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Presentan organización en células, tejidos y órganos (estructuras especializadas).
Crecen, se desarrollan, respiran, eliminan desechos y responden a estímulos.
Los objetos inanimados (piedra, roca) carecen de todos estos procesos y de organización biológica.

Respuesta

La presencia de procesos vitales (nutrición, relación con el medio, reproducción) y de estructuras biológicas especializadas distingue a los seres vivos de los objetos inanimados.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 43 — ¡Una piedra y un colibrí!

Todos los seres vivos son hermosos por naturaleza. Cada uno cuenta con características únicas que lo hacen indispensable en los procesos biológicos, pero ¿cuáles son las características que distinguen a los seres vivos de los objetos inanimados?

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Localizar información para integrar un mapa de procesos que muestre las características comunes de los seres vivos, resaltando su diferencia con los objetos inanimados.

Con ello, es posible mostrar las estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.

Pensamiento crítico: la transferencia del conocimiento se logra al comparar y exige un esfuerzo de análisis e interpretación.

[Imágenes: cascada en selva húmeda y desierto agrietado, contrastando ambiente con vida y ambiente inanimado]

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Lean cada situación problemática y elijan la que se adapte a su contexto. Si es necesario, modifíquenla o generen una propia.

Situación 1	Situación 2
No sabemos qué son los mapas de procesos y sólo tenemos nociones de las características comunes de los seres vivos, como la nutrición, la relación con el medio y la reproducción. Deseamos exponer sobre estas características a nuestras compañeras y compañeros.	Desconocemos todas las características de los seres vivos y las que se mencionan en el desarrollo de este proyecto. Sabemos hacer mapas de procesos.

Ejemplos resueltos

Mencionar una diferencia entre un colibrí (ser vivo) y una piedra (objeto inanimado).

El colibrí realiza nutrición: consume néctar e insectos para obtener energía; la piedra no se $alimenta.\n2$ . El colibrí se relaciona con el medio: percibe peligros y huye; la piedra no responde a $estímulos.\n3$ . El colibrí se reproduce y crece; la piedra no crece ni se $reproduce.\n**Respuesta:**$ El colibrí realiza los procesos vitales (nutrición, relación con el medio, reproducción), mientras que la piedra no los lleva a cabo.

Tabla

Situación 1	Situación 2
No sabemos qué son los mapas de procesos y sólo tenemos nociones de las características comunes de los seres vivos, como la nutrición, la relación con el medio y la reproducción. Deseamos exponer sobre estas características a nuestras compañeras y compañeros.	Desconocemos todas las características de los seres vivos y las que se mencionan en el desarrollo de este proyecto. Sabemos hacer mapas de procesos.

Diagrama

mindmap
  root((SERES VIVOS))
    Nutrición
      Obtención de nutrientes
      Estructuras: boca, sistema digestivo
    Relación con el medio
      Respuesta a estímulos
      Estructuras: sentidos, sistema nervioso
    Reproducción
      Generación de nuevos individuos
      Estructuras: células germinales
    Crecimiento y desarrollo
  OBJETOS INANIMADOS
    No se alimentan
    No responden a estímulos
    No se reproducen
    Sin estructuras especializadas

Glosario (8)

Seres vivos: Organismos que realizan procesos vitales como nutrición, relación con el medio y reproducción, y poseen organización celular.
Objetos inanimados: Materia que no presenta procesos vitales: no se alimenta, no responde a estímulos ni se reproduce (ej. una piedra).
Mapa de procesos: Representación gráfica que organiza secuencias o funciones de un sistema, mostrando cómo se relacionan los procesos.
Nutrición: Proceso vital mediante el cual el ser vivo obtiene y transforma nutrientes y energía para mantenerse vivo.
Relación con el medio: Capacidad del ser vivo de percibir estímulos del entorno y responder ante ellos (irritabilidad).
Reproducción: Proceso vital que permite generar nuevos individuos de la misma especie, asegurando la continuidad de la especie.
Rasgos adaptativos: Características que favorecen la sobrevivencia y la adaptación de las especies a su ambiente.
Estructuras especializadas: Órganos o sistemas con funciones específicas que permiten llevar a cabo los procesos vitales.

Preguntas para practicar

¿Cuáles son las características que distinguen a los seres vivos de los objetos inanimados?

Los seres vivos realizan los procesos vitales de nutrición, relación con el medio y reproducción mediante estructuras especializadas; además crecen, respiran, eliminan desechos y responden a estímulos. Los objetos inanimados, como una piedra, no realizan ninguno de estos procesos ni poseen organización biológica.

¿Qué es un mapa de procesos y para qué sirve en este proyecto?

Es una representación gráfica que organiza y relaciona los procesos de un sistema. En este proyecto sirve para mostrar las características comunes de los seres vivos y resaltar su diferencia con los objetos inanimados.

¿Por qué las estructuras especializadas se consideran rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies?

Porque permiten llevar a cabo eficientemente la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, de modo que el organismo se alimenta, responde a los cambios del ambiente y deja descendencia, aumentando sus probabilidades de sobrevivir y adaptarse.

Pensamiento crítico: ¿por qué la transferencia del conocimiento se logra al comparar?

Porque al comparar se analizan semejanzas y diferencias entre dos elementos, lo que obliga a interpretar la información y a reorganizarla, facilitando que el conocimiento se aplique a nuevas situaciones.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico 43: ¡Una piedra y un colibrí!Características de los seres vivosObjetos inanimadosMapa de procesosSituaciones problemáticasseres vivosobjetos inanimadosnutriciónrelación con el medioreproducciónestructuras especializadasrasgos adaptativosmapa de procesospensamiento crítico

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Figuras de la página (2)

Cascada en un bosque húmedo con vegetación verde abundante, representando un ambiente con vida. — Figura 1 image

Desierto con suelo agrietado y seco bajo un cielo nublado, representando un ambiente inanimado. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué características diferencian a los seres vivos de los objetos inanimados?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es un mapa de procesos y para qué sirve en biología?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son los procesos vitales (nutrición, relación con el medio y reproducción)?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Concepto básico de ser vivo y objeto inanimado
• Nociones de nutrición, relación con el medio y reproducción
• Conocer qué es un mapa conceptual o de procesos

Siguiente tema sugerido

Elaboración y exposición del mapa de procesos sobre las características de los seres vivos (Etapa 3 del proyecto)

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PROYECTO ACADEMICO 43jUna piedra y un colibri!

Todos los seres vivos son hermosos por naturaleza.Cada uno cuenta con características únicas que lo hacen indispensable en los procesos biológicos, pero cuáles son las características que distinguen a los seres vivos de los objetos inanimados?

Etapa 1.

iQué haremos?

Localizar información para integrar un mapa de procesos que muestre las características comunes de los seres vivos,resaltando su diferencia con los objetos inanimados.

Etapa 2.

jEse es el problema!

Pensamiento critico:la transferencia del conocimiento se logra al comparar y exige un esfuerzo de análisis e interpretación.I

Lean cada situación problemática y elijan la que se adapte a su contexto. Si es necesario, modifiquenla o generen una propia.

味

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![](page=0,bbox=[643, 734, 1099, 1034])

situación 1	situación 2
No sabemos qué son los mapas de procesos y sólo tenemos nociones de las caracteristicas comunes de los seres vivos, como la nutrición, larelación con el medio y la reproducción. Deseamos exponer sobre estas caracteristicas a nuestras compañeras y compañeros.	Desconocemos todas las caracteristicas de los seres vivos y las que se mencionan en el desarrollo de este proyecto. Sabemos hacer mapas de procesos.

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