Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 1

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Proyecto Académico 15: Un caso para reflexionar

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Respuesta rápida

Etapa 1: caso del entorno cercano delimitado. Etapa 2: problema definido (situación 1 o 2 elegida). Etapa 3: horizonte de expectativas establecido (ambiente con dignidad, libertad y diversidad).

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 234

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 1: ¿Qué haremos?)

Seleccionar una situación del entorno cercano para considerarla un estudio de caso, donde se reflexione sobre alternativas y soluciones que den como resultado un ambiente con dignidad, libertad y diversidad.

Observar el entorno cercano (escuela, barrio, familia) identificando situaciones de convivencia.
Elegir una situación concreta donde se vean afectados la dignidad, la libertad o la diversidad de alguien.
Delimitar el caso: quiénes participan, dónde y cuándo ocurre, y qué conflicto se genera.
Plantearlo formalmente como estudio de caso para analizarlo con la metodología correspondiente.

Respuesta orientativa: Ejemplo de caso seleccionado: "En mi escuela, un grupo de estudiantes se burla del vestuario y la forma de hablar de un compañero nuevo que llegó de otra región". Con esto queda delimitado el estudio de caso.

Ejercicio 2

(Etapa 2: ¡Ese es el problema!)

Leer las situaciones problemáticas, elegir la que se adapte al contexto (o modificarla/crear una) y definir el problema central.

Parte 2.a

Situación 1

"Desconocemos la realidad inmediata para generar un cambio en lo que a dignidad, libertad y diversidad se refiere, a partir de un estudio de caso."

El problema es de tipo metodológico: falta de conocimiento del entorno.
Se identifica la necesidad de observar y documentar la realidad cercana.
Se formula el problema: ¿Cómo conocer la realidad inmediata para generar cambios que promuevan dignidad, libertad y diversidad?

Respuesta

Problema definido a partir de la Situación 1: desconocimiento de la realidad inmediata como obstáculo para promover dignidad, libertad y diversidad.

Parte 2.b

Situación 2

"Conocemos los elementos que debe tener un estudio de caso, pero no dominamos los conceptos de dignidad, libertad y diversidad."

El problema es de tipo conceptual: dominio insuficiente de los términos clave.
Se identifica la necesidad de revisar y aclarar dichos conceptos.
Se formula el problema: ¿Cómo dominar los conceptos de dignidad, libertad y diversidad para aplicarlos en el estudio de caso?

Respuesta

Problema definido a partir de la Situación 2: falta de dominio de los conceptos de dignidad, libertad y diversidad pese a conocer la estructura de un estudio de caso.

Parte 2.c

Elección y ajuste al contexto

Leer ambas situaciones y compararlas con la realidad del grupo.
Elegir la que mejor describa el contexto o modificarla/crear una propia.
Redactar la situación elegida con palabras propias para que refleje el caso seleccionado en la Etapa 1.

Respuesta orientativa: Ejemplo adaptado: "En mi escuela hay burlas hacia compañeros por su forma de vestir; queremos analizar este caso para promover el respeto a la diversidad".

Ejercicio 3

(Etapa 3: ¡Una propuesta de solución!)

Establecer el horizonte de expectativas que se busca alcanzar con el proyecto (o definir uno propio), tomando como referencia las propuestas de la página siguiente.

Partir del problema definido en la Etapa 2.
Definir qué se espera lograr: un ambiente con dignidad, libertad y diversidad.
Convertir esa expectativa en una propuesta concreta y medible.
Validar que la propuesta sea realista y pertinente al contexto.

Respuesta orientativa: Horizonte de expectativas ejemplo: "Que los estudiantes de mi escuela reconozcan y respeten las diferencias, y que se establezcan acuerdos de convivencia que eviten burlas y discriminación".

Nota complementaria (recuadro Inclusión): Los espacios educativos inclusivos permiten crear conciencia en niñas, niños y adolescentes sobre el respeto a la diversidad.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 15

Un caso para reflexionar

El respeto a la dignidad, la libertad y la diversidad es uno de los pilares de la convivencia sana en todas las comunidades. Para construir un ambiente de respeto, se deben encontrar alternativas de solución a los conflictos entre los integrantes de la comunidad. Pueden hacerlo mediante el análisis de su realidad inmediata, empleando la metodología del estudio de caso.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Seleccionar una situación del entorno cercano para considerarla un estudio de caso, donde se reflexione sobre posibles alternativas y soluciones que den como resultado un ambiente con dignidad, libertad y diversidad.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Las diversas situaciones cotidianas pueden generar conflicto debido a que atentan contra la diversidad, la dignidad o la libertad de algún integrante de la comunidad. Lean las siguientes situaciones problemáticas y elijan la que se adapte a su contexto. Si es necesario, modifíquenla o generen una propia.

Situación 1	Situación 2
Desconocemos la realidad inmediata para generar un cambio en lo que a dignidad, libertad y diversidad se refiere, a partir de un estudio de caso.	Conocemos los elementos que debe tener un estudio de caso, pero no dominamos los conceptos de dignidad, libertad y diversidad.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Establezcan el horizonte de expectativas que buscan alcanzar con este proyecto. Si es necesario, pueden definir uno propio. Tomen como referencia las propuestas de la siguiente página.

Inclusión: los espacios educativos inclusivos permiten crear conciencia en niñas, niños y adolescentes.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de estudio de caso seleccionado en la Etapa 1

Se elige como caso: "En mi escuela, un grupo se burla del vestuario y la forma de hablar de un compañero nuevo". Se delimita quiénes participan, dónde y cuándo ocurre, y qué conflicto genera.

Ejemplo de horizonte de expectativas en la Etapa 3

"Que los estudiantes reconozcan y respeten las diferencias, y que se establezcan acuerdos de convivencia que eviten burlas y discriminación".

Tabla

Situación 1	Situación 2
Desconocemos la realidad inmediata para generar un cambio en lo que a dignidad, libertad y diversidad se refiere, a partir de un estudio de caso.	Conocemos los elementos que debe tener un estudio de caso, pero no dominamos los conceptos de dignidad, libertad y diversidad.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 1: ¿Qué haremos?] --> B[Seleccionar situación del entorno cercano]
    B --> C[Definir estudio de caso]
    C --> D[Etapa 2: ¡Ese es el problema!]
    D --> E[Leer situaciones problemáticas]
    E --> F[Elegir, modificar o crear situación]
    F --> G[Etapa 3: ¡Una propuesta de solución!]
    G --> H[Establecer horizonte de expectativas]
    H --> I[Ambiente con dignidad, libertad y diversidad]

Glosario (6)

Estudio de caso: Metodología que analiza una situación concreta de la realidad para reflexionar y proponer soluciones.
Dignidad: Valor inherente a toda persona que debe ser respetado en la convivencia.
Libertad: Facultad de las personas para decidir y actuar sin coacción injusta.
Diversidad: Variedad de características, culturas y formas de ser que enriquecen una comunidad.
Inclusión: Práctica educativa que permite la participación respetuosa de todas las personas.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se espera alcanzar con el desarrollo del proyecto.

Preguntas para practicar

¿Qué es la dignidad, la libertad y la diversidad y por qué son pilares de la convivencia sana?

Son valores que reconocen el valor inherente de cada persona, su capacidad de decidir y la variedad de formas de ser; garantizan una convivencia respetuosa y sin discriminación en la comunidad.

¿Por qué es importante conocer la realidad inmediata antes de proponer cambios?

Porque permite identificar con precisión los conflictos y necesidades reales del contexto, evitando propuestas ajenas o inaplicables.

¿Cómo contribuyen los espacios educativos inclusivos a crear conciencia?

Al permitir la participación de todas las personas, generan empatía y reconocimiento de la diversidad desde la experiencia cotidiana de niñas, niños y adolescentes.

Temas y conceptos clave

Proyecto Académico 15: Un caso para reflexionarMetodología del estudio de casoDignidad, libertad y diversidadConvivencia y respeto en la comunidadInclusión educativaestudio de casodignidadlibertaddiversidadconvivencia sanametodología por etapasinclusión

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un estudio de caso y para qué sirve en convivencia escolar?

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¿Cómo se estructura el Proyecto Académico 15 en sus tres etapas?

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¿Por qué son importantes la dignidad, la libertad y la diversidad en la comunidad?

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📌 Antes de leer esto

• Comprensión lectora básica
• Nociones de convivencia y respeto
• Conocimiento previo de la metodología del estudio de caso

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Propuestas de solución de referencia y cierre del Proyecto Académico 15 (página siguiente)

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1736 caracteres

PROYECTO ACADEMICO15Un caso para reflexionar

Etapa 1.

iQué haremos?

Etapa 2.

jEse es el problema!

Inclusión: los espacios educativos inclusivos permiten crear conciencia en ninas,ninos y adolescentes.I

Las diversas situaciones cotidianas pueden generar conflicto debido a que atentan contra la diversidad,la dignidad o la libertad de algún integrante de la comunidad. Lean las siguientes situaciones problemáticas y elijan la que se adapte a su contexto. Si es necesario,modifiquenla o generen una propia.

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Establezcan el horizonte de expectativas que buscan alcanzar con este proyecto. Si es necesario, pueden definir uno propio. Tomen como referencia las propuestas de la siguiente página.

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制

Situación 1	situación 2
Desconocemos la realidad inmediata para generar un cambio en lo que a dignidad, libertad y diversidad se refiere, a partir de un estudio de caso	conocemos los elementos que debe tener un estudio de caso, pero no dominamos los conceptos de dignidad, libertad y diversidad.

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