Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1 (pág. 111)

+ Búsqueda de información en la red

Como parte del desarrollo de la sensibilidad crítica en tiempos en donde la red de internet es una de las fuentes más usadas para buscar información,este ejercicio se tiene que realizar a partir de fuentes confiables, ya que en la actualidad es posible encontrar una gran cantidad de información con filtros que llegan a carecer de veracidad, con un rigor académico deficiente,o con información falsa. Ante esto, aquí algunos criterios que permiten una búsqueda confiable de información en internet (Martínez, 2oi8):

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Orientación práxica 2:Reflexionando la práctica

La autonomia profesional de las maestras y los maestros confiere la facultad de construir su propia actividad de ensenanza desde la libertad epistémica y metodológica que tienen sobre los conocimientos y saberes de los programas de estudio. Esto requiere, maestra y maestro, que recupere sus propios saberes y experiencias docentes estrechamente relacionados con las condiciones formativas, históricas, sociales, interculturales, plurilingies y profesionales en donde realizan su trabajo cotidiano, que son tan valiosos como los conocimientos que adquirió en su formación inicial y la que adquiere en la formación continua. Recuerde que las experiencias y saberes docentes que recupera del aula, la escuela, la comunidad y su vida misma no sólo le permiten hacer más pertinente el trabajo de los contenidos de los Campos formativos, también abren la perspectiva para pensar las matemáticas, la biología, la geografia, la literatura, la química o las artes desde las relaciones de género, clase o etnia, así como desde las interacciones culturales.

Cuando las respuestas ante la incertidumbre de la enseñanza no se encuentran en los manuales, se puede recurrir al intercambio de experiencias a partir de la reflexión, como maestras y maestros reconocemos que la ensenanza se caracteriza por "situaciones que son inciertas, inestables, singulares y en las que hay conflictos de valor" (Contreras, 2oI I, p. 77).

Autores como Schön o Stenhouse citados por Contreras (2oII) han posicionado a la reflexión y la investigación como motor de la práctica profesional, en donde los sujetos que la favorecen:

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