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Proceso general para la evaluación formativa en el aula

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Respuesta rápida

Sin ejercicios. La evaluación formativa se despliega en inicio (motivar, socializar criterios, explorar), desarrollo (ciclo de monitoreo, control, logros, auto y coevaluación) y cierre (retroalimentación).

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Solución — Página 139

Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Explicación del contenido (página 138 de 202)

Esta página de la guía docente no contiene ejercicios; expone el proceso general para la evaluación formativa en el aula, tomado de Pasek y Mejía (2017), y lo explica momento por momento.

Ejercicio 1

Estructura del esquema

El diagrama organiza la evaluación formativa en tres momentos de la clase:

Inicio de la clase → motivar y orientar, establecer y socializar criterios, explorar.
Desarrollo de la clase → un ciclo de evaluación formativa compuesto por: monitoreo, control, resaltar logros, promover autoevaluación y promover coevaluación.
Cierre de la clase → retroalimentación.

Ejercicio 2

Momento de inicio de la clase

Se debe despertar el interés e implicar a los estudiantes en el contenido por aprender. Además, hay que explicitar los propósitos de aprendizaje y acordar los criterios de evaluación, de tal manera que todxs conozcan los niveles de conocimientos y ejecución que deben alcanzar. Es decir, el alumno sabe desde el comienzo qué se espera de él y con qué se le evaluará.

Ejercicio 3

Momento de desarrollo de la clase

Abarca las actividades de enseñanza y de aprendizaje planificadas por la maestra o el maestro, en acompañamiento con otros actores, mediante diversas estrategias de trabajo individual o colectivo. Aquí ocurre el momento más evidente de la evaluación formativa: la puesta en marcha de un ciclo de razonamientos prácticos basados en:

la observación y el monitoreo del trabajo;
el control (verificación del avance respecto a los criterios);
la apreciación de los logros de los estudiantes;
la autorreflexión mediante la autoevaluación;
el intercambio de experiencias por medio de la coevaluación.

Esta caracterización se apoya en Shepard (2006), citado en Martínez (2012).

Ejercicio 4

Momento de cierre de la clase

Es el momento de la retroalimentación para el grupo, y deberá enfocarse en:

ratificar los logros y "materializar" las acciones realizadas para alcanzarlos;
analizar los "errores" cometidos para superarlos;
trazar directrices para el abordaje exitoso de futuras tareas (la idea continúa en la página siguiente).

Respuesta

la evaluación formativa atraviesa toda la clase: en el inicio se comparten propósitos y criterios, en el desarrollo opera el ciclo monitoreo–control–logros–autoevaluación–coevaluación, y en el cierre se retroalimenta al grupo.

Contenido de la página

Proceso general para la evaluación formativa en el aula

Diagrama: Inicio de la clase (motivar y orientar; establecer y socializar criterios; explorar) · Desarrollo de la clase (ciclo de evaluación formativa: monitoreo, control, resaltar logros, promover autoevaluación, promover coevaluación) · Cierre de la clase (retroalimentación).

Fuente: Pasek y Mejía (2017).

De acuerdo con el esquema anterior, en el momento de inicio de la clase se debe despertar el interés e implicar a los estudiantes en el contenido por aprender, así como explicitar los propósitos de aprendizaje y acordar los criterios de evaluación, de tal manera que todxs conozcan los niveles de conocimientos y ejecución que deben alcanzar.

El momento de desarrollo de la clase hace referencia a las actividades de enseñanza y de aprendizaje planificadas por la maestra o el maestro, en acompañamiento con otros actores, mediante el empleo de diversas estrategias, sean éstas de trabajo individual o colectivo. Justo aquí se ve reflejado el momento más evidente cuando se efectúa la evaluación formativa: la puesta en marcha de un ciclo de razonamientos prácticos basados en la observación del monitoreo, el control y la apreciación de los logros de los estudiantes al promover la autorreflexión mediante la autoevaluación y el intercambio de experiencias de aprendizaje por medio de la coevaluación (Shepard, 2006, citado en Martínez, 2012).

El cierre de la clase es el momento de la retroalimentación para el grupo, y deberá enfocarse en ratificar los logros y "materializar" las acciones realizadas para alcanzarlos, analizar los "errores" cometidos para superarlos y, sobre todo, trazar directrices para el abordaje exitoso de futuras tareas y…

(El texto continúa en la página siguiente.)

Diagrama

flowchart TD
  I[Inicio de la clase] --> M1[Motivar y orientar]
  I --> M2[Establecer y socializar criterios]
  I --> M3[Explorar]
  D[Desarrollo de la clase] --> C[Ciclo de evaluación formativa]
  C --> MO[Monitoreo]
  MO --> CO[Control]
  CO --> RL[Resaltar logros]
  RL --> AU[Promover autoevaluación]
  AU --> CV[Promover coevaluación]
  CV --> MO
  CI[Cierre de la clase] --> RE[Retroalimentación]

Glosario (5)

Monitoreo: Observación sistemática y continua del trabajo de los estudiantes durante la clase para recabar evidencias de su avance.
Control: Verificación del avance de los aprendizajes respecto de los criterios acordados al inicio.
Coevaluación: Evaluación mutua entre pares mediante el intercambio de experiencias de aprendizaje.
Autoevaluación: Autorreflexión del estudiante sobre su propio proceso y logros de aprendizaje.
Retroalimentación: Información cualitativa que se ofrece al grupo al cierre de la clase para ratificar logros, analizar errores y orientar tareas futuras.

Temas y conceptos clave

Evaluación formativaMomentos de la claseRetroalimentacióninicio de la clasedesarrollo de la clasecierre de la clasemonitoreocontrolresaltar logrosautoevaluacióncoevaluaciónretroalimentacióncriterios de evaluación

Fuentes y referencias

Pasek y Mejía (2017)
Shepard (2006), citado en Martínez (2012)

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Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles son los momentos de la evaluación formativa en el aula?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué acciones corresponden al inicio, desarrollo y cierre de la clase?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es el ciclo de evaluación formativa y quiénes lo proponen?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Nociones básicas de evaluación del aprendizaje
• Planificación didáctica por momentos de la clase

Siguiente tema sugerido

Continuación de la retroalimentación en el cierre de la clase (página siguiente)

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1485 caracteres

De acuerdo con el esquema anterior, en el momento de inicio de la clase se debe despertar el interés e implicar a los estudiantes en el contenido por aprender, así como explicitar los propósitos de aprendizaje y acordar los criterios de evaluación, de tal manera que todxs conozcan los niveles de conocimientos y ejecución que deben alcanzar.

El momento de desarrollo de la clase hace referencia a las actividades de ensenanza y de aprendizaje planificadas por la maestra o el maestro, en acompanamiento con otros actores, mediante el empleo de diversas estrategias, sean éstas de trabajo individual o colectivo. Justo aquí se ve reflejado el momento más evidente cuando se efectia la evaluación formativa: la puesta en marcha de un ciclo de razonamientos prácticos basados en la observación del monitoreo, el control y la apreciación de los logros de los estudiantes al promover la autorreflexión mediante la autoevaluación y el intercambio de experiencias de aprendizaje por medio de la coevaluación (Shepard, 2oo6,citado en Martínez, 2o1 2).

El cierre de la clase es el momento de la retroalimentación para el grupo, y deberá enfocarse en ratificar los logros y "materializar" las acciones realizadas para alcanzarlos, analizar los "errores" cometidos para superarlos y, sobre todo, trazar directrices para el abordaje exitoso de futuras tareas y

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Proceso general para la evaluación formativa en el aula

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Fuente: Pasek y Mejía (2oI7).

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