Ejercicio 1
Esta página presenta formatos de registro y la cuarta etapa de la dinámica; no contiene ejercicios que resolver (las tablas son plantillas vacías). Se explica su contenido y uso.
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Tabla de acuerdos para el bien común y etapa de Acciones
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Respuesta rápida
Sin ejercicios (tablas plantilla vacías). Idea clave: registrar 5 consensos y disensos y acuerdos por raíz, tronco y follaje; luego convertir consensos en acciones con fechas, responsables y evaluación.
📚 theory educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura
Solución — Página 91
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Enunciado: explicar la tabla «Acuerdos para el bien común» y la etapa «Acciones».
- Uso de la tabla. El formato «Acuerdos para el bien común (los números pueden variar en función del colectivo)» permite registrar: a) hasta cinco consensos y cinco disensos identificados por el colectivo, y b) hasta cinco acuerdos por cada parte del pino: la raíz (la economía), el tronco (la política) y el follaje (la ideología).
- Etapa 4: «Acciones». Una vez jerarquizados y clarificados los consensos, se anotan las acciones en cada uno.
- Elementos de cada acción. Es importante ubicar fechas, tiempos, responsables, evaluación y otros aspectos para cumplir cabalmente con las tareas.
- Sentido NEM. Una de las grandes diferencias entre la NEM y otros modelos educativos implica la resolución de problemas, y ello no puede lograrse sin el desarrollo de acciones; a esto debe sumarse la actitud crítica que implica la búsqueda del bienestar común.
- Sistematización. Para facilitar la sistematización de dichas acciones se propone la siguiente tabla (el formato aparece en la página siguiente).
Respuesta
la página traduce los consensos en instrumentos: la tabla de acuerdos ordena consensos, disensos y acuerdos por nivel del árbol (economía, política, ideología), y la etapa «Acciones» exige concretar cada consenso con fechas, tiempos, responsables y evaluación, pues la NEM se distingue por resolver problemas mediante acciones con actitud crítica en busca del bienestar común.
Contenido de la página
Acuerdos para el bien común (los números pueden variar en función del colectivo)
| Consensos | Disensos |
|---|---|
| 1 | 1 |
| 2 | 2 |
| 3 | 3 |
| 4 | 4 |
| 5 | 5 |
Acuerdo para el bien común en cada parte del pino
| La raíz (la economía) | El tronco (la política) | El follaje (la ideología) |
|---|---|---|
| 1 | 1 | 1 |
| 2 | 2 | 2 |
| 3 | 3 | 3 |
| 4 | 4 | 4 |
| 5 | 5 | 5 |
Acciones
Una vez jerarquizados y clarificados los consensos, se anotan las acciones en cada uno. Es importante ubicar fechas, tiempos, responsables, evaluación y otros aspectos para cumplir cabalmente con las tareas. Una de las grandes diferencias entre la NEM y otros modelos educativos implica la resolución de problemas y ello no puede lograrse sin el desarrollo de acciones. A esto debe sumarse la actitud crítica que implica la búsqueda del bienestar común. Con el fin de facilitar la sistematización de dichas acciones, se propone la siguiente tabla:
(el formato de la tabla continúa en la página siguiente)
Tablas (2)
Acuerdos para el bien común (los números pueden variar en función del colectivo)
| Consensos | Disensos |
|---|---|
| 1 | 1 |
| 2 | 2 |
| 3 | 3 |
| 4 | 4 |
| 5 | 5 |
Acuerdo para el bien común en cada parte del pino
| La raíz (la economía) | El tronco (la política) | El follaje (la ideología) |
|---|---|---|
| 1 | 1 | 1 |
| 2 | 2 | 2 |
| 3 | 3 | 3 |
| 4 | 4 | 4 |
| 5 | 5 | 5 |
Glosario (4)
- Consenso
- Acuerdo alcanzado colectivamente que se registra y jerarquiza para el bien común.
- Disenso
- Punto de desacuerdo registrado para no invisibilizar voces diversas.
- Acción
- Concreción operativa de un consenso, con fechas, tiempos, responsables y evaluación.
- Sistematización
- Organización ordenada de la información y las acciones para darles seguimiento.
Temas y conceptos clave
Tabla «Acuerdos para el bien común»Consensos y disensos registradosAcuerdos por raíz (economía), tronco (política) y follaje (ideología)Etapa 4: AccionesJerarquización de consensosFechas, tiempos, responsables y evaluaciónResolución de problemasActitud críticaBienestar común
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Por qué la NEM enfatiza la resolución de problemas
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📌 Antes de leer esto
- • Etapa «Acuerdos» (página 90)
- • Árbol Social y sus niveles (páginas 88 y 89)
Siguiente tema sugerido
Tabla de sistematización de acciones y momento final de la dinámica (página siguiente)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1281 caracteres
Acciones
Una vez jerarquizados y clarificados los consensos, se anotan las acciones en cada uno. Es importante ubicar fechas, tiempos, responsables, evaluación y otros aspectos para cumplir cabalmente con las tareas. Una de las grandes diferencias entre la NEm y otros modelos educativos implica la resolución de problemas y ello no puede lograrse sin el desarrollo de acciones. A esto debe sumarse la actitud crítica que implica la búsqueda del bienestar común.Con el fin de facilitar la sistematización de dichas acciones, se propone la siguiente tabla:
*90
Acuerdos para el bien común (los números pueden variar en función del colectivo)
| Consensos | Disensos | |
| 1 | 1 | |
| 2 | 2 | |
| 3 | 3 | |
| 4 | 4 | |
| 5 | 5 | |
| La raiíz (la economía) | EI tronco (la politica) | El follaje (la ideologia) |
| 1 | 1 | 1 |
| 2 | 2 | 2 |
| 3 | 3 | 3 |
| 4 | 4 | 4 |
| 5 | 5 | 5 |
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