(Etapa 1) Analizar, por medio de un ensayo poético, problemas, necesidades e intereses de la comunidad para ofrecer una postura crítica ante ellos.

1. El propósito del proyecto es escribir un ensayo poético, es decir, un texto argumentativo que combine razonamiento crítico y recursos poéticos (ritmo, imágenes, figuras literarias).
2. El tema debe ser un problema, necesidad o interés real de la comunidad (por ejemplo, pérdida de festividades, contaminación de un río, abandono de artesanías).
3. La postura crítica se construye en tres movimientos: describir la situación, valorarla con argumentos y proponer una alternativa de mejora.
4. Se recogen datos en campo (entrevistas, observación, fotos) para sustentar la postura con evidencias propias del contexto.

(Etapa 2) Elegir la situación problemática inicial con la que más se identifiquen y proponer probables soluciones.

Análisis de las opciones

• Situación 1: No se sabe cómo tener una postura crítica ante los problemas de la comunidad; por eso no se sabe qué plasmar en el ensayo. El problema es de contenido/actitud: falta desarrollar el pensamiento crítico.
• Situación 2: Sí se tiene postura crítica, pero se desconoce cómo escribir un ensayo poético. El problema es de forma/expresión: falta dominar el género textual.

Probables soluciones (según la opción elegida)

Si eligen la Situación 1:

1. Dialogar en comunidad sobre qué problemas los aquejan realmente (reunión de brainstorming con guía docente).
2. Elegir un problema mediante consenso y reunir evidencias: entrevistar a personas mayores, observar, fotografiar.
3. Debatir en torno a la realidad: ¿por qué ocurre?, ¿a quién afecta?, ¿qué se puede hacer? (activa el pensamiento crítico).
4. Redactar en el cuaderno un borrador de postura: problema + causas + propuesta.

Si eligen la Situación 2:

1. Estudiar la estructura de un ensayo poético: introducción, desarrollo argumentado y conclusión con propuesta.
2. Revisar ejemplos del género y relevar recursos poéticos (metáfora, imágenes, ritmo).
3. Esquematizar las ideas críticas ya existentes en un plan de redacción.
4. Producir un borrador y someterlo a revisión entre pares.

Si ninguna situación corresponde a su contexto: acuerdan una propia, la escriben en el cuaderno y anotan sus probables soluciones.

(Etapa 3) Dialogar en comunidad sobre los horizontes de expectativas de la página siguiente y elegir el que se acerque más a sus intereses.

1. Cada integrante propone qué espera lograr con el proyecto (aprender a argumentar, visibilizar una tradición, proponer cambios, publicar el ensayo).
2. Se comparan las expectativas con los "horizontes de expectativas" propuestos en la página siguiente.
3. Se elige por consenso el horizonte más afín a los intereses del grupo y a la situación problema elegida en la Etapa 2.
4. Ese horizonte orientará las acciones y estrategias concretas a ejecutar en las etapas siguientes del proyecto.

Nota de desarrollo (Pensamiento crítico)

La reflexión crítica debe ser una motivación para que niñas, niños y adolescentes debatan en torno a su realidad y propongan formas de mejorarla.