Enumera las acciones que se deben realizar durante la fase 'Durante' de la presentación del proyecto a la comunidad.

Identificar la sección 'Durante' de la página. Extraer cada uno de los tres bullet points: mostrar el proyecto explicando motivos, compartir descubrimientos de manera organizada con lenguaje claro y audible, recibir de manera asertiva las críticas constructivas.

Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla de valoración. De cada pauta, identifica lo que necesites mejorar.

Leer cada una de las siete pautas de la tabla de valoración del proyecto académico. Reflexionar honestamente sobre la frecuencia con la que participaste en cada acción (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca). Marcar con una X en la celda correspondiente para cada pauta y anotar qué aspecto deseas mejorar.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: fases Durante y Después

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Respuesta rápida

Fase Durante: mostrar, compartir y recibir críticas. Fase Después: reflexionar y mejorar el proyecto. La tabla se autoevalúa marcando una X por pauta (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca), identificando qué mejorar.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 104

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Fase Durante de la presentación del proyecto a la comunidad: enumerar las acciones esperadas.

Mostrar el proyecto a la comunidad explicando los motivos que tuvieron para elegir ese contenido.
Compartir los descubrimientos de manera organizada, con lenguaje claro y audible para los asistentes.
Recibir, de manera asertiva, las críticas constructivas que los integrantes de la comunidad expresen respecto al proyecto presentado.

Respuesta

Explicar el proyecto, compartir descubrimientos con claridad y recibir críticas constructivas con asertividad.

Ejercicio 2

Fase Después de la presentación: enumerar las acciones esperadas.

Reflexionar sobre la importancia de reconocer, valorar y compartir las expresiones estéticas de la comunidad.
Modificar el proyecto con base en los comentarios positivos, con el fin de mejorarlo y ofrecer una nueva versión del mismo en la presentación final del proyecto parcial de aula.

Respuesta

Reflexionar sobre las expresiones estéticas de la comunidad y mejorar el proyecto con los comentarios positivos recibidos.

Ejercicio 3

Instrucción de la página: "De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto."

Se trata de una autoevaluación personal; se marca una sola celda por fila según el nivel real de participación (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca). Debajo se detallan las 7 pautas generadoras de reflexión que deben valorarse:

#	Pauta generadora de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
1	Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
2	Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
3	Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
4	Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
5	Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
6	Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
7	Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Instrucción complementaria: De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Respuesta

Cada estudiante marca con una X el nivel de compromiso que refleja su participación real en las 7 pautas, identificando áreas de mejora. (No existe una única respuesta correcta; es una reflexión individual.)

Contenido de la página

Durante

Mostrar el proyecto a la comunidad explicando los motivos que tuvieron para elegir ese contenido.
Compartir los descubrimientos de manera organizada, con lenguaje claro y audible para los asistentes.
Recibir, de manera asertiva, las críticas constructivas que los integrantes de la comunidad expresen respecto al proyecto presentado.

Después

Reflexionar sobre la importancia de reconocer, valorar y compartir las expresiones estéticas de la comunidad.
Modificar el proyecto con base en los comentarios positivos, con el fin de mejorarlo y ofrecer una nueva versión del mismo en la presentación final del proyecto parcial de aula.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorara. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Ejemplos resueltos

Ejemplo de autoevaluación: un estudiante que participó constantemente en la indagación durante todo el proyecto marcaría la columna 'Siempre' en la pauta 'Nos convertimos en investigadores...'

Identificar la pauta relacionada con la investigación.
Reconocer honestamente la frecuencia con la que realizó esa acción.
Marcar con una X la celda 'Siempre' y reflexionar sobre otros aspectos a mejorar.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa educativo y construimos nuevos saberes	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y actividades	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversas	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas	☐	☐	☐	☐

Glosario (5)

Asertividad: Capacidad de expresar ideas, opiniones y críticas de manera clara y respetuosa, sin agredir ni someterse.
Críticas constructivas: Comentarios que buscan mejorar algo, expresados de forma respetuosa y orientados a aportar soluciones.
Autoevaluación: Proceso en el que el estudiante valora su propio desempeño y nivel de compromiso.
Expresiones estéticas: Manifestaciones culturales y artísticas propias de una comunidad que reflejan su identidad.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se espera alcanzar con el desarrollo de un proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante recibir de manera asertiva las críticas constructivas de la comunidad al presentar el proyecto?

Porque las críticas constructivas permiten identificar fortalezas y áreas de mejora del proyecto de forma respetuosa, favoreciendo el diálogo con la comunidad y la mejora continua del trabajo presentado.

¿Qué importancia tiene reconocer, valorar y compartir las expresiones estéticas de la comunidad?

Reconocer las expresiones estéticas fortalece la identidad cultural y el sentido de pertenencia de la comunidad; compartirlas promueve el respeto y el aprendizaje mutuo entre sus integrantes.

¿Cómo puedes identificar lo que necesitas mejorar a partir de la tabla de valoración?

Al revisar las pautas donde marcaste 'Algunas veces' o 'Nunca', identificas las áreas con menor compromiso y estableces acciones concretas para aumentar tu participación en el siguiente proyecto.

Temas y conceptos clave

Fases de presentación del proyecto (Durante y Después)Autoevaluación del compromiso estudiantilPautas generadoras de reflexióncríticas constructivasasertividadexpresiones estéticas de la comunidadautoevaluacióncompromiso en el proyectohorizonte de expectativas

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué acciones debe realizar el estudiante durante la fase Durante de la presentación del proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se autoevalúa el compromiso en un proyecto académico con una tabla de valoración?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué se debe hacer en la fase Después de presentar el proyecto a la comunidad?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Comprensión lectora básica
• Conocimiento de las fases de un proyecto académico
• Honestidad al autoevaluarse

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Tabla de valoración para estimar la participación en actividades del proyecto académico

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Durante

Mostrar el proyecto a la comunidad explicando los motivos que tuvieron para elegir ese contenido.

Compartir los descubrimientos de manera organizada,con lenguaje claro y audible para los asistentes.

-Recibir, de manera asertiva, las criticas constructivas que los integrantes de la comunidad expresen respecto al proyecto presentado.

Después

P Reflexionar sobre la importancia de reconocer, valorar y compartir las expresiones estéticas de la comunidad.

Modificar el proyecto con base en los comentarios positivos,con el fin de mejorarlo y ofrecer una nueva versión del mismo en la presentación final del proyecto parcial de aula.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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新

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudo a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.