Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas de la tabla 'Valoración del proyecto académico' (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca).

Leer la pauta y contrastarla con la experiencia realmente vivida en el proyecto. Elegir UNA frecuencia por fila: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Repetir el proceso en las 7 filas de la tabla. Señalar las filas marcadas 'Algunas veces' o 'Nunca' como áreas de mejora y escribir una acción concreta.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: tabla de autoevaluación

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Respuesta rápida

Autoevaluación individual: se marca una X por pauta entre Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Las pautas marcadas "Algunas veces" o "Nunca" indican qué mejorar en el siguiente proyecto.

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Solución — Página 163

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 162

De manera individual, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada pauta de la tabla.

La página es un instrumento de autoevaluación (tabla de valoración). Como la experiencia corresponde a cada estudiante, no existe una única respuesta correcta: se orienta el criterio para responder con honestidad.

Criterio de llenado

Lee cada pauta generadora de reflexión con calma.
Pregunta: "¿Esto ocurrió siempre, casi siempre, algunas veces o nunca en mi proyecto?"
Marca con una X una sola celda por renglón (fila).
Al terminar las 7 filas, identifica las pautas donde marcaste "Algunas veces" o "Nunca": esas son tus áreas de mejora.
Recuerda que una respuesta honesta es más valiosa que una respuesta "ideal".

Valoración orientativa de cada pauta

Pauta 1. Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con la maestra o el maestro, los contenidos del programa educativo; además construimos nuevos contenidos y saberes.

Respuesta orientativa: Si el grupo revisó contenidos con su docente y aportó ideas nuevas que no estaban en el programa, marca "Siempre". Si solo escucharon la clase, marca "Algunas veces".

Pauta 2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.

Respuesta orientativa: Si el proyecto incluyó indagar sobre tu comunidad, familia o barrio y las causas de lo que sucede, marca "Siempre"; si fue puntual, "Algunas veces".

Pauta 3. Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.

Respuesta orientativa: Si hubo rondas de participación donde todos expusieron y escucharon sin interrumpir, marca "Siempre"; si hubo quienes no participaron, "Algunas veces".

Pauta 4. Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades y las organizamos en "Paso a paso".

Respuesta orientativa: Si el grupo escribió su propio plan paso a paso, marca "Siempre"; si el plan lo hizo solo la maestra, "Algunas veces" o "Nunca".

Pauta 5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos.

Respuesta orientativa: Si buscaste información por tu cuenta (libros, internet, entrevistas) y hallaste respuestas nuevas, marca "Siempre"; si la información te la dieron ya elaborada, marca "Algunas veces".

Pauta 6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.

Respuesta orientativa: Si cuando algo no salía buscaste alternativas distintas hasta lograr la meta, marca "Siempre"; si seguiste una sola vía, "Algunas veces".

Pauta 7. Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta orientativa: Si presentaste o platicaste el proyecto con alguien fuera del grupo (familia, otra clase, comunidad), marca "Siempre"; si solo se comentó dentro del salón, "Algunas veces".

Paso final de reflexión

Revisa las 7 marcas obtenidas.
Elige la pauta con menor nivel ("Algunas veces" o "Nunca").
Escribe una acción concreta para mejorarla en el siguiente proyecto (ejemplo: "Buscaré dos lecturas por mi cuenta antes de la siguiente clase").

Respuesta

Tabla autoevaluada con una X por pauta; las pautas marcadas "Algunas veces" o "Nunca" son tus áreas de mejora para el próximo proyecto.

Contenido de la página

Valoración del proyecto académico

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de llenado: en la pauta 5 (investigadores e indagamos contenidos) busqué dos lecturas por mi cuenta y encontré respuestas nuevas. ¿Qué celda marco?

La acción ocurrió en todas las sesiones del proyecto.
Yo realicé la búsqueda de forma autónoma y obtuve descubrimientos nuevos.
Corresponden ambas condiciones a la frecuencia máxima.
Se marca Siempre.

Respuesta: X en la columna "Siempre" de la fila 5.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, en coordinación con la maestra o el maestro, los contenidos del programa; construimos nuevos contenidos y saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas y actividades y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que nos llevaron al horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

Diagrama

flowchart TD
    A[Leer cada pauta] --> B{¿Ocurrió siempre?}
    B -- Sí --> C[Marca: Siempre]
    B -- Casi --> D[Marca: Casi siempre]
    B -- Algunas veces --> E[Marca: Algunas veces]
    B -- No --> F[Marca: Nunca]
    C --> G{¿Fila 7 completada?}
    D --> G
    E --> H[Área de mejora: escribir acción concreta]
    F --> H
    G -- No --> A
    G -- Sí --> I[Entregar tabla autoevaluada]

Glosario (5)

Autoevaluación: Proceso en que el estudiante evalúa su propio desempeño y nivel de compromiso con criterios definidos.
Pauta generadora de reflexión: Afirmación que guía al estudiante para pensar sobre lo aprendido y vivido en el proyecto.
Horizonte de expectativas: Meta o logro que el grupo se propuso alcanzar al iniciar el proyecto.
Indagación: Búsqueda activa de información y respuestas a partir de preguntas propias.
Socialización de saberes: Compartir los resultados del proyecto con otras personas fuera del grupo.

Preguntas para practicar

De cada pauta generadora, ¿qué necesitas mejorar para el próximo proyecto?

El estudiante selecciona las pautas marcadas 'Algunas veces' o 'Nunca' y propone una acción concreta, por ejemplo: 'Investigar por mi cuenta al menos dos lecturas antes de cada sesión' o 'Participar al menos una vez en cada ronda de intercambio escuchando sin interrumpir'.

¿Por qué es importante valorar de manera individual tu compromiso sin olvidar que eres parte de una comunidad?

Porque la autoevaluación individual permite reconocer fortalezas y debilidades personales con honestidad, mientras que la conciencia de comunidad recuerda que el proyecto es un trabajo colectivo: tu desempeño afecta al grupo y lo que aprendes también se comparte con los demás.

Temas y conceptos clave

Autoevaluación del proyecto académicoNivel de compromiso estudiantilPautas generadoras de reflexiónautoevaluacióncompromisoreflexiónhorizonte de expectativasindagaciónsocialización de saberes

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Cuatro polígonos (octógonos) de colores: amarillo, verde, rosa y azul, dispuestos de forma escalonada como elemento gráfico decorativo. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se llena correctamente una tabla de autoevaluación?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante identificar áreas de mejora en un proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el desarrollo de un proyecto académico
• Saber leer y comprender afirmaciones de evaluación
• Conocer las opciones de frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca)

Siguiente tema sugerido

Cierre del proyecto: socialización de resultados y plan de mejora personal

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2287 caracteres

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto academmico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas,registros,exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrrollar otros proyectos.