Etapa 3 — ¡Una propuesta de solución!
Enunciado: Con las causas de la situación problemática conocidas, plantear en comunidad un horizonte de expectativas, comentando las dos propuestas propuestas y eligendo la adecuada.
Analizar la propuesta 1
"Analizar las acciones que llevaron a cabo los españoles en las Antillas, de acuerdo con sus ideales y valores, para identificar las repercusiones de sus actos hacia la población nativa."
Respuesta orientativa: Esta propuesta pone el foco en la perspectiva de los conquistadores: exige estudiar por qué actuaron como lo hicieron (religión, búsqueda de riquezas, sometimiento) y qué consecuencias tuvieron sus actos sobre los pueblos nativos. Es útil si el proyecto busca juzgar las acciones europeas y sus efectos demográficos, sociales y culturales.
Analizar la propuesta 2
"Conocer cómo actuaron los habitantes de los pueblos originarios de las Antillas ante la invasión europea, para identificar sus pensamientos y actos en defensa de su identidad."
Respuesta orientativa: Esta propuesta invierte el enfoque: centra la investigación en los pueblos originarios (taínos, caribes), sus formas de resistencia, sus creencias y sus estrategias de defensa de su identidad. Es la más adecuada si el objetivo del proyecto es dar voz a los habitantes nativos, tal como pide la Etapa 4.
Etapa 4 — Paso a paso: plan de acción
Enunciado: Organizar un plan de acción para la denuncia de acciones, exponiendo como habitantes nativos cómo experimentaron y sufrieron las acciones de los españoles; leer las actividades sugeridas y determinar si se ajustan.
Paso 1
Identificar la información requerida.
Respuesta orientativa: Determinar qué datos son necesarios: fecha y lugar de la llegada europea a las Antillas, identidad de los pueblos nativos, acciones concretas (batallas, encomiendas, enfermedades, trabajos forzados) y testimonios de resistencia.
Paso 2
Discutir en plenaria las fuentes confiables para buscar dicha información.
Respuesta orientativa: Elegir crónicas de la época (Bartolomé de las Casas, Gonzalo Fernández de Oviedo), libros de texto de historia, artículos académicos y sitios institucionales (INAH, UNESCO); descartar blogs sin autoría verificable.
Paso 3
Organizar el trabajo de manera equitativa.
Respuesta orientativa: Repartir roles: quién investiga la llegada de los españoles, quién la resistencia nativa, quién redacta, quién edita audio/video. Todos participan equitativamente y se rotan tareas si es necesario.
Paso 4
Registrar, organizar y jerarquizar la información.
Respuesta orientativa: Tomar notas con fichas de fuente, ordenar los datos de forma cronológica y destacar los más importantes para la denuncia (hechos graves con mayor impacto sobre la población nativa).
Paso 5
Discutir de qué forma harán su testimonio de denuncia: escrito, grabación de audio o video (pueden elegir más de uno).
Respuesta orientativa: Evaluar ventajas de cada formato: el escrito permite detallar fuentes; el audio/video facilita expresar emociones y llegar a más personas. Se recomienda combinar al menos dos formatos para mayor impacto.
Paso 6
Definir el tiempo de entrega y revisión de las actividades.
Respuesta orientativa: Establecer un cronograma con fechas límite para investigación, redacción, revisión por pares, correcciones y entrega final, incluyendo una fecha de revisión con el docente.
Respuesta: Plan de acción con 6 actividades: identificar información, discutir fuentes, distribuir trabajo, jerarquizar datos, definir formato de testimonio y fijar plazos de entrega y revisión.
La propuesta más coherente con el objetivo del proyecto (una denuncia desde la mirada nativa) es el Horizonte de expectativas 2, pudiéndose enriquecer con el análisis de repercusiones del Horizonte 1.
