Definir los horizontes de expectativas para contribuir a mejorar o superar situaciones problemáticas en el aula, la escuela y la comunidad, y orientar la selección y desarrollo de las actividades.
- Un horizonte de expectativas es una meta orientadora que indica qué se espera lograr frente a una situación problemática identificada.
- Se definen para tres territorios: aula, escuela y comunidad.
- Sirven para orientar la selección y el desarrollo de las actividades con el fin de lograr los resultados esperados.
Respuesta: Se definirán horizontes de expectativas que orienten las actividades para mejorar o superar situaciones problemáticas en aula, escuela y comunidad.
Acordar la forma de organización para el desarrollo de las asambleas donde se formularán los horizontes de expectativas de los territorios escuela y comunidad.
- Reunir a los participantes (alumnado, docentes, según el mecanismo que considere la directora o el director de la telesecundaria).
- Definir quién participa, cómo se turnarán las intervenciones y el lugar y horario de las asambleas.
- Registrar el acuerdo de organización para guiar la formulación de los horizontes.
Se acuerda el mecanismo de organización de las asambleas (participantes, turno de palabra, lugar y horario) para formular los horizontes de expectativas de escuela y comunidad.
Formular, al interior del aula, el horizonte de expectativas según la situación problemática considerada para el proyecto de integración comunitaria de aula.
- Identificar la situación problemática elegida para el proyecto de integración comunitaria de aula.
- Redactar el horizonte: qué se espera lograr para mejorar esa situación.
- Vincular el horizonte con las actividades del proyecto.
Se redacta en el aula un horizonte de expectativas que exprese lo que se espera lograr frente a la situación problemática elegida para el proyecto de integración comunitaria de aula.
Integrar, antes de finalizar el día, un cuadro descriptivo sobre los horizontes de expectativas de los tres territorios: aula, escuela y comunidad, incluyendo algunas acciones que contribuyan a su logro.
- Seleccionar los tres territorios: aula, escuela y comunidad.
- Para cada uno, escribir el horizonte de expectativas.
- Anotar acciones concretas que contribuyan al logro de cada horizonte.
- Presentar el cuadro antes de finalizar el día.
| Territorio | Horizonte de expectativas | Acciones que contribuyen a su logro |
|---|---|---|
| Aula | Convivencia respetuosa y participación activa en el proyecto | Acuerdos de aula, asambleas semanales, registros de avance |
| Escuela | Ambiente escolar seguro y colaborativo | Brigadas de apoyo, campañas de convivencia, participación en asambleas escolares |
| Comunidad | Vínculo entre la escuela y la comunidad para atender la situación problemática | Reuniones con vecinos, jornadas de servicio, difusión de resultados |
Cuadro descriptivo integrado:
