En diálogo con el maestro, comentar cada una de las diez acciones y expresar individualmente y en comunidad qué tan sencillo o complejo resulta realizar cada actividad.

1. Acción 1: Identificar, cuando se requiera, algún tipo de atención para mejorar. Nivel estimado: sencillo, pues implica solo notar qué puede mejorar.
2. Acción 2: Buscar el origen de las situaciones problemáticas de diferentes territorios. Nivel estimado: complejo, porque exige indagar causas en varios contextos.
3. Acción 3: Describir con detalle y sencillez las situaciones problemáticas de diferentes territorios. Nivel: intermedio, requiere claridad al escribir.
4. Acción 4: Organizar la información sobre las situaciones para atender las inmediatas. Nivel: intermedio, pide priorizar.
5. Acción 5: Revisar varias alternativas de solución antes de seleccionar una. Nivel: intermedio-alto, requiere comparación.
6. Acción 6: Describir y argumentar a dónde se quiere llegar o qué se busca lograr con el apoyo. Nivel: intermedio, necesita argumentación.
7. Acción 7: Organizar, con la experiencia, diversas actividades para elaborar propuestas de atención. Nivel: complejo, integra experiencia y planeación.
8. Acción 8: Localizar y registrar información para resolver una situación específica. Nivel: sencillo-intermedio, es búsqueda dirigida.
9. Acción 9: Compartir resultados y respetar las aportaciones de cada uno. Nivel: sencillo, es una habilidad social.
10. Acción 10: Valorar y establecer nuevas acciones a partir del trabajo realizado. Nivel: intermedio, es metacognición.

Respuesta orientativa: Cada estudiante comparte su apreciación; no hay una única respuesta correcta, sino que se contrastan las apreciaciones individuales con las del grupo.

Enlistar en el cuaderno las acciones que se les dificultan y expresar la razón por la cual lo consideran así.

1. Revisar las diez acciones del inciso anterior.
2. Seleccionar las que cada quien perciba como más difíciles (p. ej., acciones 2, 7 o 5 suelen ser las más complejas por su nivel de análisis y planeación).
3. Escribir la justificación: p. ej., "me cuesta acción 2 porque no sé cómo averiguar las causas de un problema en otro lugar".
4. Registrar que no se requieren estudios especiales: a lo largo del ciclo se practicarán actividades que permiten desarrollar esas habilidades.

Respuesta orientativa: Lista personal en el cuaderno con al menos dos acciones dificultosas y una razón clara para cada una.

¿Qué apoyos tendrán durante la Telesecundaria para realizar las actividades por realizar?

1. Contarán con la presencia de la maestra o el maestro para comentar las actividades.
2. Podrán apoyarse permanentemente en otros componentes que conocerán en la sesión siguiente "Nuestros grandes aliados".