Completa la tabla de valoración del proyecto académico marcando con una X la casilla correspondiente (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) en cada una de las siete pautas.

Autoevaluación completada en las 7 pautas

Organiza la presentación del proyecto considerando los momentos Antes, Durante y Después.

Presentación organizada en 3 momentos

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico y presentación

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Respuesta rápida

Rúbrica: marcar Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca en cada una de las 7 pautas. 2) Presentación: Antes = insumos, roles y respiración; Durante = introducción y resultados; Después = reconocer esfuerzo y usar el recurso "Nuestras lenguas y culturas".

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 80

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Aplicar la tabla "Valoración del proyecto académico" respondiendo cada pauta con la escala: Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca.

Pauta 1: Analizamos, en coordinación con la maestra o el maestro, los contenidos del programa y construimos nuevos saberes. → Respuesta esperada: Siempre (si efectivamente se analizaron y construyeron contenidos junto con la docente).
Pauta 2: Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre. → Respuesta esperada: Siempre.
Pauta 3: Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás. → Respuesta esperada: Siempre.
Pauta 4: Participamos en el registro de rutas, caminos y estrategias en "Paso a paso". → Respuesta esperada: Casi siempre.
Pauta 5: Nos convertimos en investigadores, indagamos, buscamos lecturas y hicimos descubrimientos. → Respuesta esperada: Siempre.
Pauta 6: Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que cumplieron el horizonte de expectativas. → Respuesta esperada: Casi siempre.
Pauta 7: Compartimos la experiencia con otras personas (notas, registros, exposiciones, narraciones). → Respuesta esperada: Algunas veces.

Nota: al ser una autoevaluación, cada estudiante marca según su experiencia; las respuestas anteriores son orientativas.

Respuesta

Cada casilla se marca según la experiencia personal, usando la escala de cuatro niveles.

Ejercicio 2

Preparar la presentación del proyecto según los tres momentos indicados: Antes, Durante y Después.

Parte 2.a

Antes

Identificar los insumos necesarios para la socialización final (sillas, manteles y demás elementos).
Programar la fecha del evento y definir roles: maestra o maestro de ceremonia, responsables de insumos y quien convoca a los invitados.
Practicar ejercicios de respiración para mantener la calma al exponer.

Respuesta

Lista de insumos, cronograma con roles asignados y práctica de respiración antes del evento.

Parte 2.b

Durante

Realizar una introducción sobre el proyecto y presentar los propósitos y la forma en que se trazó y realizó.
Resaltar los resultados y mencionar la importancia del proyecto en lo colectivo y en lo individual.

Respuesta

Exposición estructurada con introducción, propósitos, proceso, resultados e importancia individual y colectiva.

Parte 2.c

Después

Reconocer el esfuerzo cumplido en la realización de los proyectos académicos.
Ejercitar lo aprendido realizando las actividades del recurso informático "Nuestras lenguas y culturas".
Si la docente lo considera adecuado, hacer una presentación conjunta con proyectos de otros Campos formativos.

Respuesta final: Rúbrica completada y presentación organizada en los tres momentos (Antes, Durante, Después).

Respuesta

Reflexión sobre el esfuerzo, trabajo con el recurso informático y posible presentación interdisciplinaria.

Contenido de la página

Valoración del proyecto académico

Rúbrica con la escala: Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

PRESENTACIÓN

Es momento de poner en práctica todo lo aprendido, presentarlo y evidenciar que reflexionaron en comunidad acerca de la cultura y las características dinámicas de las lenguas como resultado de haber elaborado un libro álbum narrativo, un cuadro comparativo de variantes lingüísticas y un texto reflexivo.

Tomen en cuenta para su presentación los siguientes momentos:

Antes

Identificar los insumos necesarios para la socialización final.
Programar la fecha del evento y definir roles: quién será la maestra o el maestro de ceremonia, quiénes se encargarán de los insumos necesarios para el evento (sillas, manteles y demás elementos) y quién convocará a los invitados.
Practicar ejercicios de respiración para mantener la calma y exponer de la mejor manera posible.

Durante

Realizar una introducción sobre el proyecto y presentar los propósitos y la manera como trazaron su proyecto y lo realizaron.
Resaltar los resultados y mencionar la importancia que tiene dicho proyecto en lo colectivo y en lo individual.

Después

Reconocer el esfuerzo cumplido en la realización de los proyectos académicos.

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático "Nuestras lenguas y culturas".

Si su maestra o maestro lo considera adecuado, podrían hacer una presentación conjunta con los proyectos parciales de aula de otros Campos formativos.

Recurso informático: bit.ly/45mt62Z — Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula con el recurso "Nuestras lenguas y culturas".

Ejemplos resueltos

Ejemplo de registro de roles para el evento de presentación.

Maestro de ceremonia: Dana R. $\n**Insumos$ (sillas, manteles):** Luis M. y Ana P. $\n**Convocatoria$ de invitados:** Sofía G. $\n**Fecha:**$ viernes 14 de marzo, 10:00 h. $\n**Práctica$ de respiración:** 5 minutos antes de exponer.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas (notas, exposiciones, narraciones).	☐	☐	☐	☐

Diagrama

timeline
    title Momentos de la presentación del proyecto
    Antes : Identificar insumos
          : Programar fecha y definir roles
          : Practicar respiración
    Durante : Introducción y propósitos
             : Exponer resultados e importancia
    Después : Reconocer el esfuerzo
             : Recurso "Nuestras lenguas y culturas"
             : Posible presentación conjunta

Glosario (6)

Rúbrica: Tabla de criterios con escalas de valoración que permite autoevaluar o coevaluar el desempeño en un proyecto.
Pauta generadora de reflexión: Afirmación que invita al estudiante a pensar y valorar su participación en el proceso de aprendizaje.
Socialización final: Evento en el que se presenta y comparte el resultado del proyecto con la comunidad escolar.
Maestro de ceremonia: Persona encargada de conducir y moderar la presentación o evento.
Libro álbum narrativo: Obra que combina texto e imágenes para contar una historia, elaborada como parte del proyecto.
Cuadro comparativo de variantes lingüísticas: Tabla que contrasta características de distintas variedades de una lengua.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante practicar ejercicios de respiración antes de exponer?

Los ejercicios de respiración ayudan a reducir la ansiedad y los nervios, regulan el ritmo cardiaco y permiten hablar con mayor claridad y fluidez. Practicarlos antes de exponer genera confianza y calma, por lo que la presentación se realiza de la mejor manera posible.

¿Qué importancia tiene el proyecto en lo colectivo y en lo individual?

En lo colectivo, el proyecto fortalece el trabajo en comunidad, el diálogo intercultural y la valoración de la diversidad lingüística; en lo individual, permite que cada estudiante desarrolle su pensamiento crítico, sus habilidades de investigación y comunicación, y reconozca su propio esfuerzo y aprendizaje.

¿Cómo compartirían la experiencia del proyecto con personas fuera del aula?

Podrían elaborar notas o registros escritos, organizar una exposición abierta a padres de familia y compañeros, narrar el proceso en un video o podcast, o publicar el libro álbum narrativo y el cuadro comparativo en la escuela o comunidad, lo que ayudaría a otros a conocer las variantes lingüísticas de la región.

Temas y conceptos clave

Valoración del proyecto académicoPresentación pública de proyectosAutoevaluaciónrúbricapautas generadoras de reflexiónescala de valoraciónmomentos de una presentaciónroles del eventosocialización de proyectos

Fuentes y referencias

bit.ly/45mt62Z (recurso informático Nuestras lenguas y culturas)

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Figuras de la página (1)

Tabla de valoración del proyecto académico con siete pautas generadoras de reflexión y cuatro columnas de escala: Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Haber concluido el libro álbum narrativo, el cuadro comparativo de variantes lingüísticas y el texto reflexivo
• Conocer las partes de una exposición

Siguiente tema sugerido

Presentación conjunta de proyectos de distintos Campos formativos y evaluación final del ciclo

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PRESENTACIÓN

Es momento de poner en práctica todo lo aprendido,presentarlo y evidenciar que reflexionaron en comunidad acerca de la cultura y las características dinámicas de las lenguas como resultado de haber elaborado un libro álbum narrativo, un cuadro comparativo de variantes lingiísticas y un texto reflexivo.

Tomen en cuenta para su presentación los siguientes momentos:

Antes

Identificar los insumos necesarios para la socialización final.

Programar la fecha del evento y definir roles: quién será la maestra o el maestro de ceremonia, quiénes se encargarán de los insumos necesarios para el evento (sillas, manteles y demás elementos)y quién convocará a los invitados.

Practicar ejercicios de respiración para mantener la calma y exponer de la mejor manera posible.

Durante

Realizar una introducción sobre el proyecto y presentar los propósitos y la manera como trazaron su proyecto y lo realizaron.

Resaltar los resultados y mencionar la importancia que tiene dicho proyecto en lo colectivo y en lo individual.

Después

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático"Nuestras lenguas y culturas".

Reconocer el esfuerzo cumplido en la realización de los proyectos académicos.

Si su maestra o maestro lo considera adecuado, podrian hacer una presentación conjunta con los proyectos parciales de aula de otros Campos formativos.

福

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

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