Proyecto Académico 10: El español, una lengua en constante transformación

En comunidad, consideren las siguientes recomendaciones para la realización de sus proyectos.

1. Determinar el tiempo de desarrollo de cada actividad y los insumos requeridos, con el fin de gestionar su adquisición (planificación del cronograma y los materiales).
2. Acordar la función que tendrá cada compañera y compañero, tanto de forma individual como colectiva (distribución de roles y responsabilidades).
3. Mantener, en todo momento, un diálogo respetuoso con los demás y buscar el beneficio personal y comunitario (trabajo colaborativo con valores).

Al término de cada proyecto académico se podrá corregir y mejorar el producto a partir de los comentarios de "¡Ya lo tenemos!", ya que, como cierre del proyecto parcial de aula, se mostrará en una presentación integradora.

Explicar por qué se afirma que el español es "una lengua en constante transformación".

1. El español hablado en México presenta diferencias notables respecto al hablado en otros países de América Latina (variación espacial o geográfica).
2. Con el paso del tiempo la lengua se modifica: el español hablado en una región hace 50 años no es el mismo que se habla allí en la actualidad (variación temporal).
3. Por ello se dice que las lenguas están en constante cambio: manifiestan un dinamismo permanente.

Investigar los cambios del español a través del tiempo y el espacio geográfico, a partir de la elaboración de pósteres monográficos ilustrados, para reconocer el valor de las lenguas como patrimonio cultural.

1. Elegir un cambio concreto del español (por ejemplo, la incorporación de词 al léxico o cambios de significado).
2. Documentar su evolución en dos ejes: tiempo (épocas o décadas) y espacio geográfico (comunidades o regiones).
3. Sintetizar la información en un póster monográfico ilustrado: título, texto breve, imágenes, gráficos y fuentes.
4. Valorar la lengua como patrimonio cultural de la comunidad.

"No recordamos haber hecho algún póster monográfico ilustrado durante los ciclos escolares anteriores, por lo que desconocemos su estructura y cómo sintetizar la información para presentarla, ya sea en texto o en imágenes y gráficos."

1. Identificar la carencia: desconocimiento de la estructura de un póster monográfico ilustrado y de técnicas de síntesis.
2. Proponer adecuación: consultar pósteres de cursos anteriores o modelos de internet para reconocer su estructura (título, introducción, desarrollo, imágenes, conclusiones y fuentes).
3. Acordar una guion de síntesis: extraer solo las ideas centrales y representarlas con imágenes y gráficos, en lugar de transcribir textos largos.

"Existen pocas, o ninguna, fuentes de información acerca de la evolución del español en México y sus variantes lingüísticas, específicamente en la región del país en donde se encuentra nuestra comunidad."

1. Identificar la carencia: escasez de fuentes sobre la evolución del español en la región local.
2. Proponer adecuación: crear las fuentes mediante trabajo de campo (entrevistas a personas mayores de la comunidad, recopilación de dichos, modismos y nombres locales).
3. Ampliar la búsqueda en archivos locales, bibliotecas municipales, hemerotecas y plataformas digitales sobre dialectología mexicana.