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Proyecto Académico 17: Fandango de emociones, trovador de poesía

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 18 de Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo II.  Libro de Educación Telesecundaria Grado 2°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

1: Identificar figuras retóricas para crear un poemario con viñetas. 2.a: Situación 1 = desconocer figuras retóricas. 2.b: Situación 2 = desconocer organización y publicación. 3: Elegir o redactar un propósito guía. 4: Lectura y escritura como herramientas culturales.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 18

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 1

Identificar las figuras retóricas brinda consciencia sobre su uso en los lenguajes cotidiano y musical con los cuales se está en contacto día a día; además, permite apreciar la belleza de la lengua.

  1. Leemos el propósito general del proyecto: reconocer el uso intencional de elementos y recursos estéticos de diversos lenguajes.
  2. Señalamos el producto final: un poemario con viñetas que incentive la creación literaria y artística.
  3. Concluimos que la identificación de figuras retóricas es la base para apreciar y crear poesía.
Respuesta

El proyecto busca que los estudiantes identifiquen y usen figuras retóricas para crear un poemario con viñetas, valorando la belleza de la lengua.

2
Ejercicio 2

Etapa 2: «¡Ése es el problema!» — Leer las situaciones problemáticas y elegir en asamblea la que más se acerque a la propia.

a
Parte 2.a

Situación 1: «Mis compañeras, compañeros y yo no identificamos las figuras retóricas, su estructura, ni cómo usarlas para hacer un poema; además, desconocemos qué es un poemario con viñetas.»

  1. Analizamos el problema: falta de conocimiento sobre figuras retóricas y estructura del poema.
  2. Observamos que también se desconoce el formato de poemario con viñetas.
  3. Esta situación corresponde a la etapa inicial de aprendizaje de los recursos poéticos.
Respuesta

La Situación 1 plantea la necesidad de aprender qué son las figuras retóricas, su estructura y qué es un poemario con viñetas.

b
Parte 2.b

Situación 2: «Mis compañeras, compañeros y yo no sabemos cómo organizar los poemas para presentarlos en forma de una publicación impresa ni tampoco conocemos los elementos y los recursos estéticos que se utilizan en la escritura de poemas.»

  1. Analizamos el problema: falta de conocimiento sobre organización y publicación de poemas.
  2. Observamos que también se menciona el desconocimiento de recursos estéticos.
  3. Esta situación corresponde a la etapa de producción y edición del producto final.
Respuesta

La Situación 2 plantea la necesidad de aprender a organizar poemas para una publicación impresa y dominar los recursos estéticos de la escritura poética.

3
Ejercicio 3

Etapa 3: «¡Una propuesta de solución!» — Establecer un horizonte de expectativas que guíe la elección de actividades.

  1. Leemos que se plantean varios propósitos para seleccionar en colectivo.
  2. Reconocemos que el grupo puede modificarlos o redactar otro nuevo.
  3. El horizonte de expectativas orienta las actividades hacia el buen término del proyecto.
Respuesta

El grupo debe seleccionar, modificar o redactar un propósito que sirva de horizonte de expectativas para guiar las actividades del proyecto.

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Ejercicio 4

Marginal: «Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: la lectura y la escritura son herramientas para conocer, aprender y comprender realidades externas al aula o a la comunidad.»

  1. Identificamos la idea clave: lectura y escritura como herramientas de apropiación cultural.
  2. Conectamos con el proyecto: crear un poemario implica leer y escribir para comprender realidades.
  3. Concluimos que el proyecto integra la lectura y escritura con la comunidad.
Respuesta

La lectura y la escritura permiten conocer, aprender y comprender realidades externas al aula o a la comunidad, por lo que el proyecto fomenta la apropiación de las culturas.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 17

Fandango de emociones, trovador de poesía

Identificar las figuras retóricas brinda consciencia sobre su uso en los lenguajes cotidiano y musical con los cuales se está en contacto día a día; además, permite apreciar la belleza de la lengua.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Reconocer el uso intencional de los elementos y recursos estéticos de diversos lenguajes, mediante un poemario con viñetas, para incentivar la creación literaria y artística.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

En el proyecto académico "Del papel a la voz" leyeron textos literarios de autores que, tras un arduo trabajo de creación, hicieron realidad su obra. Ahora es el turno de ustedes de crear textos literarios. Si no cuentan con experiencia en ello, quizás no sepan por dónde empezar. En comunidad, compartan sus inquietudes, de este modo reconocerán la problemática a la cual se enfrentan. Posteriormente, lean las siguientes situaciones problemáticas y, en asamblea, elijan la que más se acerque a la suya. Si es necesario, redacten una propia o hagan modificaciones a la que hayan elegido.

Situación 1 Situación 2
Mis compañeras, compañeros y yo no identificamos las figuras retóricas, su estructura, ni cómo usarlas para hacer un poema; además, desconocemos qué es un poemario con viñetas. Mis compañeras, compañeros y yo no sabemos cómo organizar los poemas para presentarlos en forma de una publicación impresa ni tampoco conocemos los elementos y los recursos estéticos que se utilizan en la escritura de poemas.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Para superar la problemática a la cual se enfrentan, necesitan establecer un horizonte de expectativas que guíe la elección de actividades que desarrollarán para llevar su proyecto a buen término. A continuación, se plantean algunos propósitos; en colectivo, seleccionen uno. Recuerden que pueden modificarlos o redactar otro si lo juzgan conveniente.

Marginal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: la lectura y la escritura son herramientas para conocer, aprender y comprender realidades externas al aula o a la comunidad.

Ejemplos resueltos

Identificar el producto final de la Etapa 1 del proyecto.

La Etapa 1 indica que el producto es un poemario con viñetas, creado para incentivar la creación literaria y artística a partir del reconocimiento de elementos y recursos estéticos de diversos lenguajes.

Tabla

Situación 1 Situación 2
No identificamos figuras retóricas, su estructura, ni cómo usarlas; desconocemos qué es un poemario con viñetas. No sabemos cómo organizar los poemas para una publicación impresa; desconocemos los recursos estéticos de la escritura de poemas.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etpa 1: ¿Qué haremos?] --> B[Etapa 2: ¡Ése es el problema!]
    B --> C[Elegir situación en asamblea]
    C --> D[Etapa 3: ¡Una propuesta de solución!]
    D --> E[Seleccionar propósito colectivo]
    E --> F[Crear poemario con viñetas]

Glosario (5)

Figuras retóricas
Recursos del lenguaje que intensifican, comparan o dan belleza a la expresión, como la metáfora o la hipérbole.
Poemario con viñetas
Publicación que reúne varios poemas acompañados de pequeñas ilustraciones o viñetas.
Recursos estéticos
Elementos del lenguaje que embellecen un texto, como ritmo, imagen, sonoridad y figuras retóricas.
Horizonte de expectativas
Conjunto de metas y propósitos que orientan las actividades de un proyecto.
Asamblea
Reunión del grupo para deliberar y tomar decisiones de forma colectiva.

Preguntas para practicar

¿Qué es un poemario con viñetas?

Es una publicación que reúne varios poemas acompañados de pequeñas ilustraciones o viñetas que complementan el sentido de los textos.

¿Por qué es importante identificar las figuras retóricas en la lengua cotidiana y musical?

Porque permite reconocer cómo se embellece y potencia el lenguaje en canciones y conversaciones diarias, fomentando la apreciación de la belleza de la lengua y la creación propia.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico de creación literariaFiguras retóricasPoemario con viñetasTrabajo colaborativofiguras retóricasrecursos estéticospoemario con viñetashorizonte de expectativasproblemáticaasamblea
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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un poemario con viñetas?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Para qué sirve identificar las figuras retóricas?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se elige la problemática en el proyecto académico?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Lectura comprensiva
  • • Conceptos básicos de poesía
  • • Trabajo colaborativo en asamblea
Siguiente tema sugerido
Desarrollo de la Etapa 4 del proyecto: producción del poemario con viñetas
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PROYECTO ACADEMICO 17Fandango de emociones, trovador de poesia

Identificar las figuras retóricas brinda consciencia sobre su uso en los lenguajes cotidiano y musical con los cuales se está en contacto dia a dia;además, permite apreciar la belleza de la lengua.

Etapa 1.

iQué haremos?

Reconocer el uso intencional de los elementos y recursos estéticos de diversos lenguajes, mediante un poemario con vinetas, para incentivar la creación literaria y artística.

Etapa 2.

jÉse es el problema!

En el proyecto académico "Del papel a la voz" leyeron textos literarios de autores que, tras un arduo trabajo de creación,hicieron realidad su obra. Ahora es el turno de ustedes de crear textos literarios. Si no cuentan con experiencia en ello, quizás no sepan por dónde empezar. En comunidad, compartan sus inquietudes, de este modo reconocerán la problemática a la cual se enfrentan. Posteriormente, lean las siguientes situaciones problemáticas y, en asamblea, elijan la que más se acerque a la suya.Si es necesario, redacten una propia o hagan modificaciones a la que hayan elegido.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura:la lectura y la escritura son herramientas para conocer, aprender y comprender realidades externas al aula o a la comunidad.I

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Para superar la problemática a la cual se enfrentan, necesitan establecer un horizonte de expectativas que guíe la elección de actividades que desarrollarán para llevar su proyecto a buen término. A continuación, se plantean algunos propósitos; en colectivo, seleccionen uno. Recuerden que pueden modificarlos o redactar otro si lo juzgan conveniente.

17制

situación 1situación 2
Mis companeras, companeros y yo no identificamos las figuras retóricas, su estructura, ni cómo usarlas para hacer un poema; además, desconocemos qué es un poemario con vinetas.Mis companeras, companeros y yo no sabemos cómo organizar los poemas para presentarlos en forma de una publicación impresa ni tampoco conocemos los elementos y los recursos estéticos que se utilizan en la escritura de poemas.
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