Saltar al contenido
MisLibrosTexto
Ad

Etapa 6 y 7: Elaboración y presentación del tendedero de derechos humanos

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Página 199
199 de 259
Página 199 de Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo II.  Libro de Educación Telesecundaria Grado 2°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Anterior Página 199 / 259 Siguiente

Respuesta rápida

Etapa 6: tendedero con normas/instituciones de DDHH, comparación s. XIX-XXI y reparto equitativo. Etapa 7: antes (investigar instituciones, roles, tarjetas) y durante (presentar propósito, compartir info, fomentar preguntas, recorrer tendedero).

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 199

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

(Etapa 6: Unimos las piezas)

Elaborar el tendedero considerando tres criterios: espacio de expresión sobre normas e instituciones de derechos humanos, comparación de modos de vida (finales s. XIX vs. inicios s. XXI) y reparto equitativo del trabajo.

  1. Generar un espacio de expresión donde se identifiquen las normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.
  2. Ofrecer una comparación entre los modos de vida de finales del siglo XIX y principios del siglo XXI, representándolos en el tendedero.
  3. Considerar los derechos humanos en esa comparación: si se aplicaban en esa época o a partir de cuándo se comenzaron a aplicar.
  4. Convivir con varias comunidades de compañeras y compañeros, asegurándose de que la carga de trabajo se distribuya de manera equitativa.
Respuesta

Un tendedero que muestre normas e instituciones de derechos humanos, compare los modos de vida de finales del s. XIX y principios del s. XXI con la evolución de los derechos humanos, y refleje un reparto equitativo del trabajo.

2
Ejercicio 2

(Etapa 7: ¡Ya lo tenemos!)

Invitar a la comunidad escolar a observar y analizar el tendedero, organizando la actividad en momentos Antes y Durante.

a
Parte 2.a

Antes

  1. Investigar y seleccionar una lista de instituciones nacionales e internacionales de derechos humanos relevantes y significativas (ej. CNDH, ONU, CIDH, Amnistía\ Internacional).
  2. Tener información actualizada sobre cada una de ellas.
  3. Asignar roles y responsabilidades específicas para llevar a cabo la investigación.
  4. Recolectar material visual y de texto sobre cada institución: logos, fotos, misión, actividades y logros destacados.
  5. Elaborar tarjetas informativas y constatar que estén listas y sean atractivas visualmente.
Respuesta

Lista de instituciones investigadas, roles asignados, material recopilado y tarjetas informativas listas y atractivas.

b
Parte 2.b

Durante

  1. Comenzar la presentación explicando el propósito del tendedero y su importancia en la promoción de los derechos humanos.
  2. Compartir información clave de la institución asignada de manera clara y concisa.
  3. Fomentar la participación de la audiencia permitiendo preguntas sobre las instituciones presentadas.
  4. Animar a los asistentes a recorrer el tendedero, leer las tarjetas o fichas informativas y discutir sobre las instituciones.
Respuesta

Presentación que explica el propósito del tendedero, comparte información clave, fomenta preguntas de la audiencia y guía el recorrido por el tendedero.

Contenido de la página

Etapa 6. Unimos las piezas

Es momento de elaborar su tendedero, para lo cual deben considerar lo siguiente:

  • Generen un espacio de expresión para identificar las normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.
  • Ofrezcan una comparación entre los modos de vida de finales del siglo XIX y principios del siglo XXI y cuiden que se representen; asimismo, tomen en cuenta los derechos humanos: si se aplicaban en esa época o a partir de cuándo se comenzaron a aplicar.
  • Convivan con varias comunidades de compañeras y compañeros, y asegúrense de que la carga de trabajo se distribuya de manera equitativa.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Inviten a su comunidad escolar para que observen el tendedero y analicen su contenido; para llevar a cabo esta actividad, tomen en cuenta lo siguiente:

Antes

  • Investigar y seleccionar una lista de instituciones nacionales e internacionales de derechos humanos que sean relevantes y significativas.
  • Tener la información actualizada sobre cada una de ellas.
  • Asignar roles y responsabilidades específicas para llevar a cabo la investigación.
  • Recolectar material visual y de texto sobre cada institución, como logos, fotos, misión, actividades y logros destacados.
  • Utilizar tarjetas informativas y constatar que estén listas y sean atractivas visualmente.

Durante

  • Comenzar la presentación explicando el propósito del tendedero y su importancia en la promoción de los derechos humanos.
  • Compartir información clave de la institución asignada de manera clara y concisa.
  • Fomentar la participación de la audiencia permitiendo que los estudiantes hagan preguntas sobre las instituciones presentadas.
  • Animar a los asistentes a recorrer el tendedero, leer las tarjetas o fichas informativas y discutir sobre las instituciones.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de instituciones de derechos humanos a investigar en la Etapa 7.

Se pueden seleccionar: Comisión Nacional de los Derechos Humanos (México), Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ONU), Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) y Amnistía Internacional. De cada una se recopilan logo, misión, actividades y logros.

Tabla

Momento Actividades
Antes Investigar instituciones; información actualizada; asignar roles; recolectar material visual y textual; elaborar tarjetas informativas
Durante Explicar propósito del tendedero; compartir información clave; fomentar preguntas de la audiencia; animar el recorrido y la discusión

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 6: Unimos las piezas] --> B[Espacio de expresión: normas e instituciones DDHH]
    A --> C[Comparación modos de vida s. XIX vs s. XXI]
    A --> D[Reparto equitativo del trabajo]
    A --> E[Etapa 7: ¡Ya lo tenemos!]
    E --> F[Antes: investigar instituciones, roles, material, tarjetas]
    E --> G[Durante: propósito, información clave, preguntas, recorrido]

Glosario (4)

Tendedero
Espacio de exhibición donde se colocan tarjetas, fichas o productos del proyecto para su análisis por la comunidad.
Derechos humanos
Conjunto de derechos inherentes a todas las personas por el solo hecho de serlo.
Instituciones de derechos humanos
Organismos nacionales e internacionales encargados de proteger y defender los derechos humanos.
Roles y responsabilidades
Tareas asignadas a cada integrante del equipo para organizar el trabajo colaborativo.

Preguntas para practicar

¿Cómo asegurarías que la carga de trabajo se distribuya de manera equitativa en tu equipo?

Asignando roles y responsabilidades claras a cada integrante, revisando periódicamente el avance y ajustando tareas si alguien carga con más trabajo.

¿Qué instituciones de derechos humanos consideras más relevantes para tu comunidad y por qué?

Se pueden mencionar la CNDH, la ONU o la CIDH, porque reciben denuncias, elaboran informes y promueven la defensa de los derechos en la región.

Temas y conceptos clave

Elaboración del tendederoPresentación a la comunidad escolarInstituciones de derechos humanosComparación histórica de modos de vidatendederoderechos humanosinstituciones nacionales e internacionalesmodos de vida s. XIX vs s. XXIreparto equitativo del trabajoroles y responsabilidades
¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Fotografía de estudiantes de telesecundaria con uniforme chamarra roja trabajando colaborativamente alrededor de una mesa.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué se debe considerar al elaborar el tendedero en la Etapa 6?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué actividades se realizan antes de presentar el tendedero a la comunidad?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se compara los derechos humanos entre el siglo XIX y el siglo XXI?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Derechos humanos: concepto e historia
  • • Investigación y trabajo colaborativo
  • • Uso de tarjetas informativas
Siguiente tema sugerido
Etapa 8 o cierre y evaluación del proyecto del tendedero
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1916 caracteres

Etapa 6.

Unimos las piezas

Es momento de elaborar su tendedero, para lo cual deben considerar lo siguiente:

Generen un espacio de expresión para identificar las normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.

Ofrezcan una comparación entre los modos de vida de finales del siglo xix y principios del siglo xxi y cuiden que se representen; asimismo, tomen en cuenta los derechos humanos: si se aplicaban en esa época o a partir de cuándo se comenzaron a aplicar.

Convivan con varias comunidades de companeras y companeros, y asegúrense de que la carga de trabajo se distribuya de manera equitativa.

Etapa 7.

iYa lo tenemos!

Inviten a su comunidad escolar para que observen el tendedero y analicen su contenido; para llevar a cabo esta actividad, tomen en cuenta lo siguiente:

Antes

Investigar y seleccionar una lista de instituciones nacionales e internacionales de derechos humanos que sean relevantes y significativas.

广Tener la información actualizada sobre cada una de ellas.

Asignar roles y responsabilidades específicas para llevar a cabo la investigación.

Recolectar material visual y de texto sobre cada institución,como logos, fotos, misión, actividades y logros destacados.

Utilizar tarjetas informativas y constatar que estén listas y sean atractivas visualmente.

Durante

Comenzar la presentación explicando el propósito del tendedero y su importancia en la promoción de los derechos humanos.

Compartir información clave de la institución asignada de manera clara y concisa.

Fomentar la participación de la audiencia permitiendo que los estudiantes hagan preguntas sobre las instituciones presentadas.

Animar a los asistentes a recorrer el tendedero, leer las tarjetas o fichas informativas y discutir sobre las instituciones.

198

灾

![](page=0,bbox=[149, 256, 542, 662])

Ad

Otros libros recomendados

Ver todos →
Ad

Usamos cookies propias y de terceros para personalizar contenido, mostrar publicidad y analizar el tráfico. Las cookies necesarias siempre están activas.