Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad: reflexionar si la información fue suficiente para su horizonte de expectativas y solicitar comentarios de compañeras y compañeros.

3.a: Diálogo grupal sobre qué salió bien y qué fue difícil, identificando áreas de oportunidad (claridad, tiempo, dominio, participación). 3.b: Reflexión individual comparando lo esperado con lo aprendido y señalando qué información faltó. 3.c: Recopilación de comentarios de pares para elaborar un plan de mejora.

De manera individual, valorar el trabajo realizado en el proyecto académico: marcar con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla 'Valoración del proyecto académico'.

Leer cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla. Marcar con una X el nivel real de compromiso: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Identificar las pautas marcadas como 'Algunas veces' o 'Nunca' como aspectos a mejorar. Consultar la Tabla de valoración para estimar la participación en las actividades del proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

SEP/CONALITEG

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Después: discusión, valoración del proyecto y tabla de compromiso

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Respuesta rápida

Discusión sobre aprendizajes y rol de instituciones de derechos humanos. 2) Ensayo o debate terminado. 3.a) Diálogo con áreas de oportunidad. 3.b) Reflexión sobre suficiencia de la información. 3.c) Comentarios de pares recopilados. 4) Tabla de autoevaluación completada con la X en cada pauta.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 200

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Actividad posterior ("Después"): llevar a cabo una discusión sobre lo aprendido de las presentaciones y la importancia de las instituciones de derechos humanos en la sociedad.

Organizar al grupo en círculo y recordar las presentaciones realizadas.
Cada estudiante aporta un aprendizaje concreto de las presentaciones.
Se analiza en conjunto: ¿qué instituciones de derechos humanos existen (CDH, ONU, comisiones locales) y qué función cumplen en la sociedad?
Se concluye que dichas instituciones vigilan, denuncian y protegen cuando los derechos son vulnerados.

Respuesta

Discusión grupal en la que se identifican los aprendizajes de las presentaciones y se argumenta que las instituciones de derechos humanos son necesarias para proteger, promover y vigilar el respeto a los derechos de todas las personas.

Ejercicio 2

Elaborar una actividad relacionada con el contenido: un ensayo sobre por qué es necesario proteger los derechos humanos, o un debate sobre un contenido actual relacionado.

Elegir la modalidad: ensayo o debate.
Ensayo: introducción (qué son los derechos humanos), desarrollo (razones: dignidad, igualdad, justicia, prevención de abusos), conclusión (su protección garantiza una sociedad libre y justa).
Debate: definir la postura a favor/en contra del tema actual, preparar argumentos y contraargumentos con evidencia, escuchar al otro equipo y exponer la réplica.
Cierre: reflexión final sobre el valor de proteger los derechos humanos.

Respuesta

Ensayo o debate terminado que argumenta la necesidad de proteger los derechos humanos para garantizar la dignidad, la igualdad y la justicia, evitando abusos y discriminaciones.

Ejercicio 3

Parte 3.a

Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad.

Reunir al grupo y exponer qué salió bien y qué fue difícil.
Identificar áreas de oportunidad: claridad, dominio del tema, tiempo, participación.
Proponer mejoras concretas para la siguiente presentación.

Respuesta

Diálogo colectivo que identifica fortalezas y áreas de oportunidad de la exposición con propuestas de mejora.

Parte 3.b

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Comparar lo esperado del proyecto con lo realmente aprendido.
Preguntar: ¿se respondieron las dudas? ¿se alcanzó la meta propuesta?
Señalar qué información faltó o qué habría que indagar más.

Respuesta

Reflexión individual en la que el estudiante valora si la información cubrió su horizonte de expectativas o si requiere mayor indagación.

Parte 3.c

Solicitar comentarios de compañeras y compañeros sobre el trabajo para mejorar futuras presentaciones.

Pedir retroalimentación específica y respetuosa al grupo.
Anotar los comentarios recibidos.
Integrarlos en un plan de mejora para la siguiente presentación.

Respuesta

Recopilación de comentarios de pares que sirven como insumo para mejorar futuras presentaciones.

Ejercicio 4

Autoevaluación: marcar con una X el nivel de compromiso en la tabla "Valoración del proyecto académico" según las 7 pautas generadoras de reflexión.

Leer cada pauta generadora de reflexión.
Marcar con una X el nivel de compromiso: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
Identificar las pautas donde se marcó "Algunas veces" o "Nunca": son los aspectos a mejorar.
Consultar la Tabla de valoración para estimar la participación en las actividades del proyecto.

Pauta	Nivel sugerido (ejemplo reflexivo)
1. Analizar contenidos y construir saberes nuevos con la maestra/maestro	Casi siempre
2. Conocer la realidad y por qué ocurre	Siempre
3. Compartir lo importante y escuchar a los demás	Siempre
4. Registrar rutas, caminos y actividades en "Paso a paso"	Casi siempre
5. Convertirse en investigador y descubrir contenidos	Algunas veces
6. Usar el ingenio para reconocer caminos diversos	Casi siempre
7. Compartir la experiencia con otras personas	Algunas veces

Nota: el nivel varía según la experiencia personal de cada estudiante; lo anterior es un modelo orientativo.

Respuesta

Tabla completada con la X en el nivel de compromiso correspondiente a cada una de las 7 pautas, señalando los aspectos a mejorar.

Contenido de la página

Después

Llevar a cabo una discusión sobre lo que aprendieron de las presentaciones y la importancia de las instituciones de derechos humanos en la sociedad.
Elaborar una actividad relacionada con el contenido, como escribir un ensayo sobre por qué es necesario proteger los derechos humanos o debatir acerca de un contenido actual relacionado.
Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Solicitar comentarios de otras compañeras y compañeros sobre el trabajo para mejorar futuras presentaciones.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos del programa y construimos nuevos saberes con la maestra/maestro	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso"	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Meta o expectativa que se proyecta alcanzar durante el desarrollo de un proyecto académico.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorarse en futuras presentaciones o actividades.
Pautas generadoras de reflexión: Preguntas o afirmaciones que orientan la autoevaluación del estudiante sobre su compromiso y participación.
Instituciones de derechos humanos: Organismos públicos u organismos internacionales encargados de promover, vigilar y proteger los derechos humanos.

Preguntas para practicar

Reflexiona si la información presentada en tu exposición fue suficiente para tu horizonte de expectativas.

Sí fue suficiente en la medida en que respondió las preguntas que me hice al inicio del proyecto; sin embargo, quedaron dudas sobre cómo se vigilan en la práctica los derechos humanos en mi comunidad, por lo que debería indagar más en fuentes locales.

¿Por qué es necesario proteger los derechos humanos?

Es necesario protegerlos porque garantizan la dignidad, la igualdad y la libertad de todas las personas; sin su protección se abren las puertas a la discriminación, la injusticia y el abuso de poder.

Temas y conceptos clave

Cierre de proyecto académicoDerechos humanosAutoevaluaciónValoración del compromisoinstituciones de derechos humanoshorizonte de expectativasáreas de oportunidadpautas generadoras de reflexiónautoevaluaciónretroalimentación

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Figuras de la página (1)

Fotografía de un grupo de personas de espaldas vistiendo chambros blancos con la leyenda 'DERECHOS HUMANOS' impresos en rojo, en una marcha o movilización pública. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se autoevalúa el compromiso en un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante proteger los derechos humanos?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer el concepto de derechos humanos
• Haber participado en las presentaciones del proyecto
• Haber desarrollado la actividad 'Paso a paso' del proyecto

Siguiente tema sugerido

Cierre del proyecto: socialización de productos y valoración colectiva con la Tabla de valoración

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Después

Llevar a cabo una discusión sobre lo que aprendieron de las presentaciones y la importancia de las instituciones de derechos humanos en la sociedad.

Elaborar una actividad relacionada con el contenido, como escribir un ensayo sobre por qué es necesario proteger los derechos humanos o debatir acerca de un contenido actual relacionado.

A Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Solicitar comentarios de otras compañeras y companeros sobre el trabajo para mejorar futuras presentaciones.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayud a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.