Dialogar en colectivo sobre la exposición: comentar saberes, actitudes y valores desarrollados; reflexionar si se cumplió el horizonte de expectativas y solicitar comentarios de otros compañeros.

Reunir al equipo después de la presentación. Comentar los saberes disciplinares, actitudes y valores desarrollados. Contrastar lo logrado con el horizonte de expectativas proyectado. Pedir comentarios a compañeros de otros equipos. Anotar al menos dos mejoras para futuras presentaciones.

Marcar con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla 'Valoración del proyecto académico' e identificar qué necesitas mejorar en cada una.

Leer cada una de las 7 pautas de la tabla. Marcar con una X una sola columna por pauta (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca). De cada pauta anotar lo que necesitas mejorar. Contrastar el resultado con la Tabla de valoración para estimar tu participación.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

SEP/CONALITEG

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Etapa 7: ¡Ya lo tenemos! Presentación del periódico y autovaloración

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Respuesta rápida

Plan de presentación con recursos, tiempo, espacio y audiencia. 2) Acciones individuales y comunitarias por justicia social registradas. 3) Balance colectivo con logros y mejoras. 4) Tabla autovalorada con una X por pauta (respuesta personal).

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Solución — Página 207

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Organizar la presentación y divulgación del periódico a partir de los recursos disponibles, el tiempo, el espacio y la audiencia (etapa "Antes").

Identificar los recursos disponibles: equipo de cómputo, materiales de papel, conectividad, mobiliario del aula o patio.
Estimar el tiempo: definir fecha y duración de la exposición (ej. 30 minutos por grupo).
Elegir el espacio: aula, pasillo, patio o biblioteca según el aforo.
Definir la audiencia: compañeros, docentes, familias y personal de la escuela.
Elaborar un guion de presentación asignando roles (quién lee, quién proyecta, quién recibe preguntas).

Respuesta

Un plan de presentación con recursos, tiempo, espacio y audiencia definidos, más un guion con roles asignados.

Ejercicio 2

Promover acciones individuales y en comunidad a favor de la justicia social en el contexto escolar (etapa "Durante").

Detectar una situación de justicia social en la escuela (ej. falta de limpia, exclusión de compañeros, desperdicio de agua).
Proponer una acción individual: cada integrante asume un compromiso personal (ej. no tirar basura, incluir a quien está solo).
Proponer una acción comunitaria: campaña, cartel, recorrido o mesa de diálogo con toda la escuela.
Ejecutar la acción durante la presentación del periódico.
Registrar con fotos o notas lo que se hizo.

Respuesta

Acciones concretas, individuales y colectivas, ejecutadas durante la exposición y documentadas.

Ejercicio 3

Analizar en colectivo la exposición e identificar áreas de oportunidad (etapa "Después").

Reunir al equipo después de la presentación.
Comentar los saberes disciplinares, actitudes y valores desarrollados en el proyecto.
Reflexionar si la presentación cumplió el horizonte de expectativas proyectado.
Solicitar comentarios de otras compañeras y compañeros.
Anotar al menos dos mejoras para futuras presentaciones.

Respuesta

Un balance colectivo con logros, valores desarrollados y al menos dos mejoras identificadas.

Ejercicio 4

Marcar con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión.

Leer cada una de las 7 pautas de la tabla "Valoración del proyecto académico".
Evaluar honestamente con qué frecuencia se cumplió: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
Marcar con una X una sola columna por pauta.
De cada pauta, identificar lo que necesitas mejorar.
Contrastar el resultado con la Tabla de valoración para estimar tu participación.

Nota: Las marcas con X son personales; no existe una única respuesta correcta, pues dependen de la autoevaluación de cada estudiante.

Respuesta

Tabla completada con una X por pauta (respuesta personal) y al menos una mejora identificada por pauta.

Contenido de la página

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Para presentar sus hallazgos, reflexiones y propuestas en el periódico escolar comunitario continúen con la estrategia de trabajo colaborativo y consideren lo siguiente:

Antes

Organizar la presentación y divulgación del periódico a partir de los recursos disponibles, el tiempo, el espacio y la audiencia.

Durante

Promover acciones individuales y en comunidad a favor de la justicia social en el contexto escolar.

Después

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.
- Comentar los saberes disciplinares, las actitudes y los valores que lograron desarrollar a lo largo de este proyecto.
- Reflexionar sobre la presentación y si fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Solicitar comentarios de otras compañeras y compañeros sobre el trabajo para mejorar futuras presentaciones.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de pauta: "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en 'Paso a paso'." ¿Cómo autoevaluarla?

Recordar si el equipo anotó las actividades planeadas.
Verificar si quedaron organizadas en orden (Paso a Paso).
Marcar con X la columna que corresponda: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
Anotar qué se puede mejorar (ej. registrar también los obstáculos encontrados).

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad.
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapas de la presentación] --> B[Antes: organizar recursos, tiempo, espacio y audiencia]
    A --> C[Durante: acciones por justicia social]
    A --> D[Después: diálogo colectivo y retroalimentación]
    B --> E[Presentación del periódico escolar]
    C --> E
    E --> D
    D --> F[Autovaloración con la tabla]

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que el equipo se trazó al inicio del proyecto y contra el cual evalúa sus resultados.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorarse en futuras presentaciones o proyectos.
Pauta generadora de reflexión: Frase que invita al estudiante a evaluar su desempeño y compromiso en el proyecto.
Retroalimentación: Comentarios que otras personas hacen sobre un trabajo para ayudar a mejorarlo.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante dialogar en colectivo después de presentar el periódico?

Porque permite comparar puntos de vista, reconocer logros y detectar áreas de oportunidad que cada individuo por sí solo no percibe; además, al recibir comentarios de otros, el equipo mejora sus futuras presentaciones.

¿Cómo te ayuda la autovaloración con la tabla a mejorar tu participación?

La tabla te obliga a ser honesto sobre con qué frecuencia cumples cada pauta; al identificar las columnas 'Algunas veces' o 'Nunca' reconoces dónde florecece tu compromiso y puedes trazar un plan concreto de mejora.

Temas y conceptos clave

Etapa 7 del proyectoPresentación del periódico escolar comunitarioAutovaloración del compromisotrabajo colaborativojusticia socialáreas de oportunidadhorizonte de expectativasautoevaluaciónretroalimentación entre pares

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué se debe organizar antes de presentar un periódico escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se autovalora el compromiso en un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué acciones de justicia social se pueden hacer en la escuela?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Trabajo colaborativo en equipo
• Etapas anteriores del proyecto (desarrollo del periódico)
• Nociones de justicia social

Siguiente tema sugerido

Cierre del proyecto académico y portafolio de evidencias

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Etapa 7.

iYa lo tenemos!

Para presentar sus hallazgos, reflexiones y propuestas en el periódico escolar comunitario continúen con la estrategia de trabajo colaborativo y consideren lo siguiente:

Antes

Organizar la presentación y divulgación del periódico a partir de los recursos disponibles, el tiempo, el espacio y la audiencia.

Durante

Promover acciones individuales y en comunidad a favor de la justicia social en el contexto escolar.

Después

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.Comentar, los saberes disciplinares, las actitudes y los valores que lograron desarrollar a lo largo de este proyecto.

Reflexionar sobre la presentación y si fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Solicitar comentarios de otras companeras y companeros sobre el trabajo para mejorar futuras presentaciones.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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灾

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi slempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.