Etapa 3: Una propuesta de solución y Etapa 4: Paso a paso del proyecto

Organizar la información sobre las leyes y los cambios que realizó Francisco Villa como gobernador de Chihuahua en 1914 y su importancia para la lucha revolucionaria, por medio de un juego de roles.

Pasos orientativos:

1. Investigar el decreto de fecha 16 de diciembre de 1914 por el que Villa expropió los bienes de la familia Terrazas en Chihuahua.
2. Organizar la información en fichas: ley, fecha, beneficiarios, impacto en la lucha revolucionaria.
3. Diseñar los personajes del juego de roles (Villa, terratenientes, campesinos, periodistas) con base en esa información.
4. Representar la escena y evaluar si la información quedó clara para el grupo.

Conocer la propuesta general del reparto agrario del zapatismo plasmada en el Plan de Ayala e investigar lo que sucedió después, para integrarlo al juego de roles.

Pasos orientativos:

1. Leer el Plan de Ayala (1911) y extraer su artículo 3 sobre el reparto de tierras a los pueblos y soldados.
2. Investigar los hechos posteriores: la Hacienda de Chinameca, la Convención de Aguascalientes (1914) y el asesinato de Zapata (1919).
3. Integrar hallazgos a la dramaturgia del juego de roles.
4. Contrastar expectativas iniciales con lo aprendido.

1. Organizar a los integrantes para la búsqueda de información en distintas fuentes de consulta.
2. Desarrollar las actividades mediante trabajo colaborativo con una interacción basada en la equidad e igualdad de género, el respeto y la convivencia intercultural.
3. Investigar en distintas fuentes las acciones de Francisco Villa durante la Revolución.
4. Reflexionar en torno a las acciones revolucionarias de Villa y a los ideales perdidos ante la derrota de los ejércitos campesinos.
5. Indagar la metodología de los juegos de roles y la manera como favorecen el aprendizaje.

Respuesta orientativa: El equipo se organiza por comisiones de investigación (Villa, zapatismo, mujeres), respeta equidad de género e interculturalidad, y documenta la metodología del rol para justificar su uso didáctico.

1. Determinar, en asamblea, el papel que desempeñará cada persona y plantear una estrategia para ello.
2. Investigar en diversas fuentes: el agrarismo, la vida de Emiliano Zapata y el papel de las mujeres durante la lucha armada.
3. Analizar la importancia del Plan de Ayala y el Ejército Libertador del Sur.
4. Elegir quiénes elaborarán el vestuario, la escenografía y los materiales que se emplearán en el juego de roles, repartiendo ese trabajo de manera equitativa.
5. Determinar, junto con su maestra o maestro, el tiempo y el espacio para el juego de roles.

Respuesta orientativa: En asamblea se asignan roles (investigación, vestuario, escenografía, actuación) de forma equitativa; se analiza el Plan de Ayala y el Ejército Libertador del Sur; se acuerdan con el docente fecha y lugar de la representación.