Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

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Valoración del proyecto académico: compromiso y reflexión

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Respuesta rápida

El estudiante marca con una X su nivel de compromiso (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca) en las 7 pautas de la tabla y anota sus mejoras; es una autoevaluación individual sin respuesta única.

📚 exercise otro ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 228

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada una de las siete pautas generadoras de reflexión (escala: Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca).

Esta es una autoevaluación: cada estudiante responde según su experiencia real en el proyecto; no existe una respuesta única.
Revisa cada pauta y pregúntate con honestidad cuántas veces se cumplió durante el desarrollo del proyecto.
Registra tu marca en la tabla de la página y, de cada pauta, identifica lo que necesites mejorar.
Guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas.

Respuesta

Cada estudiante marca su propia X en la tabla según su nivel real de compromiso.

Ejercicio 2

Identifica, de cada pauta generadora, lo que necesites mejorar.

Lee cada una de las siete pautas de la tabla de valoración.
Compara tu marca con lo ideal (Siempre) y detecta las pautas donde marcaste "Algunas veces" o "Nunca".
Escribe por escrito qué acción concreta podrías mejorar en cada una de esas pautas.

Respuesta orientativa: El estudiante debe anotar al menos una mejora por pauta donde su nivel no fue "Siempre", por ejemplo: participar más en el registro de rutas, buscar más lecturas, o compartir más la experiencia con otras personas.

Ejercicio 3

(Durante)

Ejecuta los compromisos establecidos durante la fase "Durante" del proyecto.

Respetar el cronograma establecido en comunidad.
Participar activamente en todas las actividades.
Motivar a la comunidad para jugar en el club.

Respuesta

Se cumplen los tres compromisos durante la ejecución del proyecto.

Ejercicio 4

(Después)

Realiza las acciones de la fase "Después" del proyecto.

Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos.
Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad.
Reflexionar sobre la información presentada y definir si es suficiente para cubrir el horizonte de expectativas.
Identificar lo que se necesita mejorar para cada actividad realizada.
Escuchar con atención los comentarios que permitan mejorar la exposición.

Respuesta

Se completan las cinco acciones de reflexión y mejora posterior al proyecto.

Contenido de la página

Durante

Respetar el cronograma establecido en comunidad.
Participar activamente en todas las actividades.
Motivar a la comunidad para jugar en el club.

Después

Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.
- Reflexionar sobre la información presentada, definir si la consideran suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.
- Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra o maestro los contenidos del programa y construimos nuevos contenidos y saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores, indagamos contenidos, buscamos lecturas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros o exposiciones.

Glosario (4)

Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta al estudiante para que piense sobre lo aprendido y su nivel de participación en el proyecto.
Horizonte de expectativas: Meta o expectativa que se planteó al inicio del proyecto académico.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorar en futuras actividades.
Autoevaluación: Valoración que hace el estudiante de su propio desempeño y compromiso.

Preguntas para practicar

De manera individual, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico marcando con una X tu nivel de compromiso.

Respuesta individual: el estudiante marca con una X la columna (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) que corresponda a su experiencia real en cada una de las 7 pautas de la tabla de valoración.

¿Qué necesitas mejorar de cada pauta generadora?

El estudiante identifica al menos una mejora por pauta, por ejemplo: participar más en el registro de rutas, buscar más lecturas como investigador o compartir más la experiencia del proyecto con otras personas.

Reflexiona sobre los aprendizajes adquiridos y dialoga en colectivo sobre tu exposición analizando las áreas de oportunidad.

Respuesta orientativa: el estudiante debe enumerar al menos dos aprendizajes del proyecto y señalar dos áreas de oportunidad de su exposición, por ejemplo: mejorar el orden de la información presentada y escuchar mejor los comentarios del público.

Temas y conceptos clave

Autoevaluación del compromiso en el proyectoTablas de valoración con escala de frecuenciaFases Durante y Después del proyectoPautas generadoras de reflexiónHorizonte de expectativasÁreas de oportunidadNivel de compromiso

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una autoevaluación en el proyecto académico?

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¿Cómo se marca el nivel de compromiso en la tabla de valoración?

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¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?

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📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el desarrollo del proyecto académico
• Conocer las fases del proyecto (Durante, Después)
• Saber leer una tabla de valoración con escala de frecuencia

Siguiente tema sugerido

Revisión de áreas de oportunidad y plan de mejora individual

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2837 caracteres

Durante

-Respetar el cronograma establecido en comunidad.

Participar activamente en todas las actividades.

Motivar a la comunidad para jugar en el club.

Después

Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.

Reflexionar sobre la informacion presentada, definir si la consideran suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.

Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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新

Valoracion del proyecto academico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustara realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.