Etapa 3: Indagar sobre la influencia de familias y comunidad en la identidad regional, convivencia pacífica y salud emocional, y establecer su propio horizonte de expectativas usando los ejemplos como base.

Horizonte propio: arte, deporte e identidad regional para una convivencia pacífica

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

SEP/CONALITEG

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Etapa 3: Una propuesta de solución y Etapa 4: Paso a paso

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Ejercicio 1: horizonte propio que integra arte, deporte, identidad regional y manejo pacífico de conflictos. Ejercicio 2: cronograma con actividades, responsables y tiempos definidos en comunidad.

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Solución — Página 230

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 3)

Indagar mediante el diálogo la influencia de familias y comunidad en la identidad regional, la convivencia pacífica y la salud emocional, y proponer un propio horizonte de expectativas basado en los ejemplos dados.

Horizonte de expectativas base 1: Elaborar galerías con movimiento donde se resalten el arte y el deporte formativo como medios de relación interpersonal.

Horizonte de expectativas base 2: Promover experiencias que pongan a prueba el manejo de conflictos mediante la identificación de las causas que dificultan la convivencia.

Propuesta propia (ejemplo)

Identificar, en diálogo con el grupo, cómo las familias y la comunidad influyen en la identidad regional (tradiciones,方言 no aplica: dialectos, fiestas) y en el bienestar emocional.
Reconocer que las capacidades, habilidades y destrezas estudiantiles (arte, deporte, diálogo) pueden prevenir riesgos y gestionar conflictos.
Formular un horizonte de expectativas propio que integre ambas bases, por ejemplo: "Organizar encuentros artísticos y deportivos donde los estudiantes practiquen el diálogo asertivo, fortalezcan su identidad regional y resuelvan conflictos de forma pacífica."
Validar la propuesta con el grupo mediante consenso.

Respuesta

Un horizonte de expectativas propio que una arte + deporte + identidad regional + manejo pacífico de conflictos, acordado por el grupo.

Ejercicio 2

(Etapa 4)

Decidir en comunidad el horizonte de expectativas, designar responsables y tiempos, y planificar con un cronograma las actividades propuestas.

Elegir el horizonte: por votación o consenso, escoger el horizonte 1, el 2 o una propuesta propia.

Ejercicio 2

Desglosar actividades:

Indagar sobre el conflicto y promover identidad comunitaria, convivencia pacífica y salud emocional en hogar, escuela y comunidad.
- Explicar la necesidad de eventos artísticos y actividades motrices en los tres contextos.
- Poner en marcha eventos: galerías de artes visuales, bailables de folclor regional, juegos motrices tradicionales o deportes autóctonos con agentes de la comunidad.
- Evaluar dichas acciones en cuanto a manejo de conflictos, diálogos asertivos y cultura de paz.

Asignar responsables: por ejemplo, coordinación general, arte, deporte, registro fotográfico, evaluación.
Asignar tiempos en cronograma: semana 1 indagación; semana 2 explicación y organización; semanas 3-4 eventos; semana 5 evaluación.
Elaborar el cronograma con columnas: Actividad / Responsable / Tiempo / Recursos.

Respuesta

Un cronograma completo con actividades, responsables y tiempos definidos en comunidad para ejecutar el proyecto.

Contenido de la página

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Indaguen, mediante el diálogo con compañeras y compañeros, sobre la influencia de las familias y la comunidad en la identidad regional, la convivencia pacífica y la salud emocional. Propongan distintos abordajes que permitan reflexionar de qué manera sus capacidades, habilidades y destrezas pueden ayudar a prevenir riesgos, y a la correcta gestión en el manejo de conflictos. Establezcan su propio horizonte de expectativas. Pueden usar los siguientes como base para generar uno propio:

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Elaborar galerías con movimiento donde se resalten el arte y el deporte formativo como medios de relación interpersonal.	Promover experiencias que pongan a prueba el manejo de conflictos mediante la identificación de las causas que dificultan la convivencia.

Etapa 4. Paso a paso

Decidieron en comunidad el horizonte de expectativas que les servirá como guía para su proyecto y para establecer la serie de actividades que más les conviene. Designen, de igual manera, a las personas responsables de cada actividad y los tiempos de los que disponen para realizarlas. Pueden ayudarse con un cronograma y con algunas de las siguientes actividades:

Indagar para atender adecuadamente el conflicto, además de la promoción de la identidad comunitaria a través de una convivencia pacífica y de la salud emocional en el hogar, la escuela y fuera de ella.
Explicar la necesidad de organizar eventos artísticos y actividades motrices en el contexto familiar, escolar y comunitario.
Poner en marcha distintos eventos como galerías de artes visuales, bailables de folclor regional, juegos motrices tradicionales o deportes autóctonos en los que participen distintos agentes de la comunidad.
Evaluar acciones concretas que sean parte de las galerías de artes visuales, bailes del folclor regional, juegos motrices tradicionales o deportes autóctonos para el manejo de conflictos, diálogos asertivos y una cultura de paz.

Ejemplos resueltos

Generar un horizonte de expectativas propio a partir de los dos ejemplos dados en la tabla.

Integrar ambos ejemplos: "Organizar encuentros artísticos y deportivos que fortalezcan la identidad regional y permitan practicar el diálogo asertivo para resolver conflictos de forma pacífica."

Tabla

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Elaborar galerías con movimiento donde se resalten el arte y el deporte formativo como medios de relación interpersonal.	Promover experiencias que pongan a prueba el manejo de conflictos mediante la identificación de las causas que dificultan la convivencia.

Diagrama

gantt
    title Cronograma sugerido del proyecto
    dateFormat  YYYY-MM-DD
    section Actividades
    Indagación del conflicto e identidad   :a1, 2026-01-05, 7d
    Explicación de eventos artísticos/motrices :a2, after a1, 7d
    Puesta en marcha de eventos            :a3, after a2, 14d
    Evaluación y cultura de paz            :a4, after a3, 7d

Glosario (5)

Horizonte de expectativas: Guía general que orienta el rumbo de un proyecto y a partir de la cual se definen las actividades concretas.
Convivencia pacífica: Relación armonica entre miembros de una comunidad basada en el respeto y el diálogo.
Identidad regional: Conjunto de rasgos culturales, tradiciones y valores que caracterizan a una zona o comunidad.
Cronograma: Cuadro que distribuye actividades en el tiempo, con responsables y fechas.
Diálogo asertivo: Comunicación clara y respetuosa que expresa ideas y sentimientos sin agredir.

Preguntas para practicar

¿Cómo pueden las familias y la comunidad influir en la identidad regional y la salud emocional de los jóvenes?

Las familias y la comunidad transmiten tradiciones, valores y prácticas culturales que configuran la identidad regional, y ofrecen redes de apoyo que favorecen o afectan la salud emocional según el clima de convivencia que generan.

¿Por qué es útil contar con un horizonte de expectativas antes de planificar un proyecto?

Porque funciona como guía y criterio para seleccionar las actividades más pertinentes, evitar desvíos y mantener el esfuerzo del grupo enfocado en una meta común claramente acordada.

¿Qué actividades propondrías para fortalecer una cultura de paz en tu escuela?

Propondría talleres de diálogo asertivo, círculos de convivencia, eventos artísticos y deportivos de folclor regional y espacios de mediación entre pares para resolver conflictos pacíficamente.

Temas y conceptos clave

Horizonte de expectativasProyecto comunitario por etapasConvivencia pacíficaIdentidad regionalSalud emocionalCronograma y responsablesHorizonte de expectativasGestión de conflictosDiálogo asertivoCultura de pazCronogramaAgentes de la comunidad

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elabora un cronograma de actividades escolares?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿De qué manera el arte y el deporte favorecen la convivencia pacífica?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Trabajo en equipo y diálogo respetuoso
• Noción básica de planificación de proyectos
• Comprensión lectora de tablas y cronogramas

Siguiente tema sugerido

Ejecución y evaluación de las actividades del proyecto comunitario

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Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Indaguen, mediante el diálogo con companeras y companeros, sobre la influencia de las familias y la comunidad en la identidad regional,la convivencia pacífica y la salud emocional.Propongan distintos abordajes que permitan reflexionar de qué manera sus capacidades,habilidades y destrezas pueden ayudar a prevenir riesgos, y a la correcta gestión en el manejo de conflictos. Establezcan su propio horizonte de expectativas. Pueden usar los siguientes como base para generar uno propio:

Etapa4.Paso a paso

Decidieron en comunidad el horizonte de expectativas que les servirácomo guia para su proyecto y para establecer la serie de actividades que más les conviene. Designen, de igual manera, a las personas responsables de cada actividad y los tiempos de los que disponen para realizarlas. Pueden ayudarse con un cronograma y con algunas de las siguientes actividades:

Indagar para atender adecuadamente el conflicto, además de la promoción de la identidad comunitaria a través de una convivencia pacifica y de la salud emocional en el hogar, la escuela y fuera de ella.

Explicar la necesidad de organizar eventos artísticos y actividades motrices en el contexto familiar, escolar y comunitario.

Poner en marcha distintos eventos como galerias de artes visuales,bailables de folclor regional, juegos motrices tradicionales o deportes autóctonos en los que participen distintos agentes de la comunidad.

Evaluar acciones concretas que sean parte de las galerias de artes visuales, bailes del folclor regional, juegos motrices tradicionales o deportes autóctonos para el manejo de conflictos, dialogos asertivos y una cultura de paz.

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制

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Elaborar galerias con movimiento donde se resalten el arte y el deporte formativo como medios de relación interpersonal.	Promover experiencias que pongan a prueba el manejo de conflictos mediante la identificación de las causas que dificultan la convivencia.

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