Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto, en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico".

Lee las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla. Recuerda tu actuación real en cada actividad del proyecto académico. Marca con una X la columna que mejor describa tu conducta: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. De cada pauta, identifica lo que necesites mejorar, sobre todo donde marcaste "Algunas veces" o "Nunca".

Reflexiona sobre la información presentada: ¿la consideras suficiente para cubrir tu horizonte de expectativas? ¿Qué necesitas mejorar para cada actividad realizada?

Revisa si las actividades desarrolladas alcanzaron las metas planteadas al inicio del proyecto. Compara tu horizonte de expectativas con los resultados obtenidos. Señala al menos dos mejoras concretas a aplicar en el siguiente proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: compromiso y reflexión

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Respuesta rápida

Autoevaluación personal: se marca con una X el nivel de compromiso (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca) en las 7 pautas y se identifican las mejoras pendientes. Sin respuesta única.

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Solución — Página 232

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Indicaciones de acompañamiento antes, durante y después del proyecto (Antes: preparar recursos, proponer alternativas, guiar con el cronograma; Durante: respetar normas de presentación, disfrutar; Después: reflexionar, identificar mejoras, escuchar comentarios).

Estas no son consignas con respuesta única, sino guías de acción que orientan el desarrollo del proyecto.

Respuesta orientativa: El estudiante debe asegurarse de tener listos los materiales y el cronograma antes de comenzar; durante la presentación respetar las normas acordadas (participación activa y diálogo fluido); después, reflexionar sobre lo aprendido, identificar qué mejorar en cada actividad y atender los comentarios de los compañeros para perfeccionar su exposición.

Ejercicio 2

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto, para cada pauta generadora de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico".

Esta es una autoevaluación personal: no existe una respuesta correcta única. Se responde con honestidad según la experiencia vivida en el proyecto.

Pasos sugeridos para responder:

Lee cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla.
Recuerda tu actuación real en cada una de las actividades del proyecto académico.
Marca con una X la columna que mejor describa tu conducta: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
De cada pauta, identifica lo que necesites mejorar, especialmente aquellas donde marcaste "Algunas veces" o "Nunca".
Guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades.

Respuesta orientativa: Las 7 pautas a valorar son: (1) análisis conjunto con la maestra/maestro de los contenidos y construcción de saberes nuevos; (2) invitación a conocer nuestra realidad y por qué ocurre; (3) compartir lo importante y escuchar a los demás; (4) registro y organización de rutas y estrategias en "Paso a paso"; (5) convertirse en investigador: indagar, buscar lecturas, seguir pistas y descubrir; (6) usar el ingenio para reconocer caminos diversos que cumplieron el horizonte de expectativas; (7) compartir la experiencia con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones. El estudiante marca su propia casilla según su desempeño y anota las mejoras a realizar.

Ejercicio 3

Pregunta de reflexión implícita: ¿qué áreas de oportunidad identificas en tu participación en el proyecto?

Respuesta orientativa: Es importante reconocer tanto los logros como las dificultades; por ejemplo, si en algunas actividades se marcó "Algunas veces", conviene planear mejor el uso del tiempo, participar de manera más activa en el diálogo con el grupo y buscar con mayor anticipación las lecturas e información necesarias. Identificar estas áreas permite mejorar el compromiso en futuros proyectos académicos.

Contenido de la página

Antes

Preparar los recursos y materiales necesarios para el proyecto.
Proponer alternativas de solución a las distintas situaciones que hayan surgido en el camino.
Guiar sus actividades con apoyo de su cronograma para asegurarse de que todo ha quedado cubierto.

Durante

Recordar el establecimiento de normas para las presentaciones, como la participación activa y el diálogo fluido.
Disfrutar de las actividades.

Después

Reflexionar sobre lo aprendido y dialogar sobre las áreas de oportunidad presentadas.
Reflexionar sobre la información presentada, definir si la consideran suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.
Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos y construimos saberes nuevos	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso"	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas (notas, exposiciones, narraciones)	☐	☐	☐	☐

Glosario (5)

Horizonte de expectativas: Conjunto de metas y resultados esperados que se plantean al inicio de un proyecto académico.
Pautas generadoras de reflexión: Propuestas o afirmaciones que orientan al estudiante para valorar su participación y aprendizaje.
Áreas de oportunidad: Aspectos del desempeño que pueden mejorarse en futuras actividades.
Cronograma: Plan que distribuye en el tiempo las actividades de un proyecto.
Autoevaluación: Proceso en el que el estudiante valora su propio desempeño y compromiso.

Preguntas para practicar

¿Qué áreas de oportunidad identificas en tu participación en el proyecto académico?

El estudiante debe reconocer logros y dificultades concretas, por ejemplo: participar de forma más activa en el diálogo, organizar mejor el tiempo con el cronograma o buscar con anticipación las lecturas necesarias, y comprometerse a aplicar estas mejoras en el siguiente proyecto.

¿Por qué es importante escuchar con atención los comentarios de los demás para mejorar tu exposición?

Escuchar los comentarios permite conocer otras perspectivas sobre el mismo tema, detectar fallas en la claridad o en la organización de la presentación y utilizar esa retroalimentación para perfeccionar la exposición en futuras actividades del proyecto.

Temas y conceptos clave

Acompañamiento del proyecto (Antes, Durante, Después)Autoevaluación del compromisoTabla de valoración del proyecto académicopautas generadoras de reflexiónhorizonte de expectativasautoevaluaciónáreas de oportunidadcronogramanormas de participación

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico
• Conocer las fases Antes, Durante y Después
• Hábito de reflexión y honestidad al autoevaluar

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Cierre del proyecto académico: socialización de resultados y valoración global del ciclo

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Antes

Preparar los recursos y materiales necesarios para el proyecto.

Proponer alternativas de solución a las distintas situaciones que hayan surgido en el camino.

Guiar sus actividades con apoyo de su cronograma para asegurarse de que todo ha quedado cubierto.

Durante

Recordar el establecimiento de nomas para las presentaciones,como la participación activa y el diálogo fluido.

Disfrutar de las actividades.

Después

Reflexionar sobre lo aprendido y dialogar sobre las áreas de oportunidad presentadas.

Reflexionar sobre la información presentada, definir si la consideran suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesitan mejorar para cada actividad realizada.

Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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制

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros,exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.