¿En qué consiste el Proyecto Académico 10 y cuál es su punto de partida?

Foros sobre necesidades y sistemas técnicos

Etapa 2: Identificar qué necesidades humanas se satisfacen con el uso de diversos sistemas técnicos, considerando los modos de bienestar físico, material, social y emocional.

Clasificar necesidades según los 4 modos de bienestar

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 2

SEP/CONALITEG

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Proyecto Académico 10: ¡Sé un factor de cambio! Etapas 1 y 2

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Proyecto 10: foros para analizar necesidades y sistemas técnicos. Etapa 1: foro sobre soluciones de herramientas, máquinas y sistemas técnicos. Etapa 2: identificar necesidades según bienestar físico, material, social y emocional. Prever plazos, materiales y funciones.

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Solución — Página 235

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

¿En qué consiste el Proyecto Académico 10 "¡Sé un factor de cambio!" y cuál es su punto de partida?

El proyecto usa los foros como técnica de participación: permiten conocer la perspectiva de cada participante sobre un contenido específico.
Los foros abordan las necesidades personales y comunitarias, o la posibilidad de satisfacerlas mediante sistemas técnicos.
Este análisis dialógico es el punto de partida del proyecto.
Los valores que aseguran su correcta ejecución son el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

Respuesta

El proyecto consiste en organizar foros para conocer la perspectiva de cada participante sobre las necesidades personales y comunitarias y su satisfacción mediante sistemas técnicos; su punto de partida son dichos foros.

Ejercicio 2

¿Por qué al ser propuestas comunitarias se garantiza que los beneficios lleguen a todos los integrantes?

Al construirse de manera colectiva en el foro, las propuestas reflejan las necesidades de toda la comunidad.
Se acuerdan bajo valores de respeto, tolerancia y solidaridad.
Por tanto, se evita la exclusión por raza, credo o género.

Respuesta

Porque al construirse colectivamente con respeto, tolerancia y solidaridad, las propuestas responden a necesidades compartidas y evitan la exclusión por raza, credo o género.

Ejercicio 3

(Etapa 1: ¿Qué haremos?)

Realizar un foro en el aula donde analicen las soluciones que brindan distintas herramientas, máquinas, instrumentos y sistemas técnicos en diversos contextos.

Parte 3.a

Describe la organización mínima del foro en el aula.

Se define el tema: soluciones que brindan herramientas, máquinas, instrumentos y sistemas técnicos en distintos contextos.
Se designan roles: moderador, participantes y quien registra las conclusiones.
Se fija un plazo y se acuerdan reglas de respeto, tolerancia y solidaridad.
Cada participante aporta ejemplos de sistemas técnicos y las necesidades que satisfacen.

Respuesta

Un foro moderado con tema definido (soluciones de los sistemas técnicos en diversos contextos), roles asignados, reglas de respeto y un registro de conclusiones.

Parte 3.b

Menciona al menos tres ejemplos de soluciones que brindan herramientas, máquinas, instrumentos y sistemas técnicos en contextos diversos.

Herramienta manual (hacha, martillo) en la construcción.
Máquina (molienda, bombeo de agua) en la agricultura.
Sistema técnico de iluminación (red eléctrica) en el hogar.

Respuesta

Ejemplos: hacha o martillo en construcción, bomba o molino en agricultura, y la red eléctrica de iluminación en el hogar.

Ejercicio 4

(Etapa 2: ¡Ése es el problema!)

Identificar qué necesidades humanas se satisfacen con el uso de diversos sistemas técnicos.

Parte 4.a

Explica por qué la satisfacción de necesidades humanas permite no solo la subsistencia, sino "vivir de cierta manera".

La subsistencia cubre lo básico (alimento, agua, refugio).
Además existen factores agrupados en categorías de desarrollo personal y modos de bienestar.
Estos modos de bienestar son: físico, material, social y emocional.
Los sistemas técnicos inciden en cada modo de bienestar, no solo en la subsistencia.

Respuesta

Porque la satisfacción de necesidades se compone de factores de desarrollo personal y de modos de bienestar físico, material, social y emocional; los sistemas técnicos inciden en todos ellos, no solo en cubrir lo básico.

Parte 4.b

Relaciona cada modo de bienestar con un sistema técnico que lo favorezca.

Bienestar físico: sistema de agua potable y drenaje.
Bienestar material: herramientas y maquinaria para producir vivienda y alimentos.
Bienestar social: medios de comunicación que conectan a la comunidad.
Bienestar emocional: espacios y equipos de recreación y deporte.

Respuesta

Físico → agua potable y drenaje; material → maquinaria productiva; social → medios de comunicación; emocional → equipos de recreación y deporte.

Parte 4.c

Indica cómo el foro en el aula ayuda a identificar estas necesidades.

Cada participante comparte qué necesidades satisface cotidianamente y con qué sistema técnico.
Se contrastan las respuestas para detectar necesidades comunes y diferencias.
Se clasifican según los modos de bienestar (físico, material, social, emocional).

Respuesta

El foro permite contrastar las experiencias de los participantes, detectar necesidades comunes y clasificarlas según los modos de bienestar físico, material, social y emocional.

Ejercicio 5

De acuerdo con la recomendación de la página, ¿qué debe preverse antes de ejecutar cada proyecto académico?

Fijar plazos para la realización de cada proyecto.
Elaborar una lista de los materiales requeridos.
Asignar las funciones que cada integrante desempeñará en la comunidad.

Respuesta

Fijar plazos, elaborar la lista de materiales requeridos y asignar funciones a cada integrante de la comunidad.

Contenido de la página

Cierre de proyectos anteriores

Diseñarán un mapa de riesgos y peligros ante accidentes, adicciones y violencias que impiden o afectan la práctica sistemática de la actividad física, con el fin de establecer acciones personales y colectivas para superarlos.
Analizarán, a través de un tríptico de contrastes, los factores sociales, económicos, culturales y naturales que contribuyen al bienestar individual y colectivo. El tríptico será distribuido entre la comunidad educativa.

Es recomendable fijar plazos para la realización de cada uno de los proyectos académicos, también hacer una lista de los materiales que se requieren y asignar las funciones que cada uno va a desempeñar entre la comunidad.

PROYECTO ACADÉMICO 10 — ¡Sé un factor de cambio!

Los foros permiten conocer la perspectiva de cada participante respecto de un contenido en específico. Pueden ser sobre las necesidades personales y las comunitarias, o la posibilidad de satisfacerlas a través de sistemas técnicos. Éste es el punto de partida para el proyecto.

En estos foros, el respeto, la tolerancia y la solidaridad son elementos importantes para asegurar su correcta ejecución. Al ser propuestas comunitarias, se garantiza que los beneficios lleguen a todos sus integrantes, sin distinción de raza, credo o género.

Inclusión: las maestras y los maestros juegan un papel clave en la construcción de una perspectiva de trabajo comunitario incluyente, en el aula y en las comunidades cercanas.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Realizar un foro en el aula donde analicen las soluciones que brindan distintas herramientas, máquinas, instrumentos y sistemas técnicos en diversos contextos.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

La satisfacción de necesidades humanas permite no sólo la subsistencia, sino vivir de cierta manera. Se compone de varios factores agrupados en diferentes categorías, a saber, el desarrollo personal y distintos modos de bienestar: físico, material, social y emocional. Un foro en el aula puede ayudarles a identificar qué necesidades se satisfacen con el uso de diversos sistemas técnicos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de clasificación: ¿a qué modo de bienestar contribuye una bomba de agua para riego?

La bomba de agua satisface la necesidad de agua para cultivo.
Ese agua permite producir alimentos y garantizar subsistencia y confort.
Se asocia al bienestar material (producción y recursos) y, en parte, al físico (hidratación y salud).

Tabla

Modo de bienestar	Ejemplo de necesidad	Sistema técnico que la satisface
Físico	Agua potable, salud, alimentación	Red de agua potable, drenaje, equipo médico
Material	Vivienda, herramientas, transporte	Maquinaria, vivienda, vehículos
Social	Comunicación, convivencia	Medios de comunicación, espacios comunitarios
Emocional	Recreación, deporte, descanso	Equipos deportivos, áreas recreativas

Diagrama

graph TD
    A[Proyecto Académico 10] --> B[Etapa 1: ¿Qué haremos?]
    A --> C[Etapa 2: ¡Ése es el problema!]
    B --> B1[Foro en el aula: soluciones de herramientas, máquinas, instrumentos y sistemas técnicos en diversos contextos]
    C --> C1[Identificar necesidades satischas por sistemas técnicos]
    C1 --> C2[Bienestar físico]
    C1 --> C3[Bienestar material]
    C1 --> C4[Bienestar social]
    C1 --> C5[Bienestar emocional]

Glosario (4)

Foro: Técnica de participación y diálogo en la que cada participante expone su perspectiva sobre un contenido específico, bajo normas de respeto, tolerancia y solidaridad.
Sistema técnico: Conjunto de herramientas, máquinas, instrumentos, procesos y conocimientos que permiten satisfacer una necesidad humana en un contexto determinado.
Necesidad humana: carencia o exigencia cuya satisfacción permite la subsistencia y el bienestar de las personas.
Modos de bienestar: Categorías en las que se agrupan los factores de satisfacción de necesidades: físico, material, social y emocional.

Preguntas para practicar

¿Qué valores son importantes para asegurar la correcta ejecución de los foros?

El respeto, la tolerancia y la solidaridad; ellos garantizan que los beneficios de las propuestas comunitarias lleguen a todos sin distinción de raza, credo o género.

¿Qué papel juegan las maestras y los maestros según el recuadro de Inclusión?

Juegan un papel clave en la construcción de una perspectiva de trabajo comunitario incluyente, tanto en el aula como en las comunidades cercanas.

Temas y conceptos clave

Proyecto Académico 10: ¡Sé un factor de cambio!Técnica del foroSistemas técnicos y necesidades humanasModos de bienestarforosistemas técnicosnecesidades humanasbienestar físico, material, social y emocionalpropuestas comunitariasrespeto, tolerancia y solidaridadinclusión

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Figuras de la página (1)

Ilustración de un foro en el aula: una docente frente a un pizarrón con esquemas y notas, y cuatro estudiantes sentados alrededor de una mesa conversando y tomando notas. Crédito: Irán Martínez Suárez, Ciudad de México. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un foro y para qué sirve en el aula?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cuáles son los modos de bienestar según el proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se identifican necesidades satischas por sistemas técnicos?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer qué son las necesidades humanas
• Distinguir herramientas, máquinas, instrumentos y sistemas técnicos
• Nociones básicas de trabajo colaborativo y respeto

Siguiente tema sugerido

Etapa 3 del Proyecto Académico 10: síntesis de conclusiones del foro y elaboración de propuestas comunitarias

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2132 caracteres

Disenarán un mapa de riesgos y peligros ante accidentes,adicciones y violencias que impiden o afectan la práctica sistemática de la actividad fisica, con el fin de establecer acciones personales y colectivas para superarlos.

Analizarán, a través de un tríptico de contrastes, los factores sociales, económicos, culturales y naturales que contribuyen al bienestar individual y colectivo. El triptico será distribuido entre la comunidad educativa.

PROYECTOACADEMICO10jsé un factor de cambio!

Los foros permiten conocer la perspectiva de cada participante respecto de un contenido en específico.Pueden ser sobre las necesidades personales y las comunitarias, o la posibilidad de satisfacerlas a través de sistemas técnicos. Este es el punto de partida para el proyecto.

Etapa 1.

iQué haremos?

Inclusión:las maestras y los maestros juegan un papel clave en la construcción de una perspectiva de trabajo comunitario incluyente,en el aula y en las comunidades cercanas.I

Realizar un foro en el aula donde analicen las soluciones que brindan distintas herramientas, máquinas,instrumentos y sistemas técnicos en diversos contextos.

Etapa 2.

jÉse es el problema!

La satisfacción de necesidades humanas permite no sólo la subsistencia, sino vivir de cierta manera. Se compone de varios factores agrupados en diferentes categorias,a saber, el desarrollo personal y distintos modos de bienestar: fisico, material, social y emocional. Un foro en el aula puede ayudarles a identificar qué necesidades se satisfacen con el uso de diversos sistemas técnicos.

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Irán Martinez Suarez, CuDAD DE MExICo

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