Indagar, en fuentes diversas, información sobre los elementos socioculturales sobresalientes de los pueblos que produjeron los textos y sobre las características de sus literaturas.

1. Seleccionen los textos literarios que elegirá el grupo y identifiquen el pueblo o cultura que los produjo (por ejemplo, pueblos originarios, afrodescendientes, comunidades campesinas).
2. Busquen información sobre la cultura de ese pueblo: organización social, cosmovisión, prácticas y rituales, relación con el territorio y con la lengua.
3. Busquen información sobre las características de su literatura: oralidad, cantos, leyendas, mitos, formas narrativas y poéticas propias.
4. Registra la fuente consultada (libro, página web, entrevista) para poder citarla después.
5. Con lo recopilado, redacten una ficha breve con: pueblo, elementos socioculturales destacados y rasgos de su literatura.

Respuesta orientativa: una ficha por texto con datos precisos y la fuente citada.

Reflexionar y dialogar, en comunidades, acerca de las formas de vida y pensamiento de los pueblos que les parecen más interesantes.

1. Reúnanse en equipos y cada integrante comparte qué forma de vida o pensamiento le resultó más interesante y por qué.
2. Escuchen a los demás y anoten coincidencias y diferencias.
3. Discutan respetuosamente: ¿en qué se parecen esas formas de vida a la de nuestra comunidad? ¿En qué se diferencian?
4. Elaboren conclusiones grupales que recojan los aspectos más relevantes.

Respuesta orientativa: conclusiones grupales sobre semejanzas y diferencias entre la forma de vida propia y la de los pueblos estudiados.

Seleccionar, a partir de las reflexiones hechas, el material de interés para exponerlo en el museo vivo (textos, fotografías u otros materiales).

1. Revisen las conclusiones de la reflexión anterior y marquen los contenidos más valiosos.
2. Filtren el material disponible: textos literarios, fotografías, grabaciones, objetos, cartografías.
3. Descarten lo redundante o sin respaldo y conserven solo lo pertinente y verificable.
4. Organicen el material seleccionado por temas (literatura, formas de vida, valores culturales).

Respuesta orientativa: un conjunto de materiales seleccionados, organizados por temas y con su fuente.

Planear y llevar a cabo un ciclo de exposición del museo vivo sobre las formas de vida de otros pueblos, como un acercamiento al diálogo intercultural.

1. Elaboren un cronograma con fecha, duración y responsables de cada estación del museo vivo.
2. Definan las estaciones o secciones de la exposición (por ejemplo: oralidad y relatos, cosmovisión, artes, celebridades).
3. Asignen tareas: montaje, guías, presentación, invitados.
4. Ejecuten el ciclo de exposición y reciban la visita de otras comunidades o grupos.
5. Cierren con un espacio de preguntas y respuestas para el diálogo intercultural.

Respuesta orientativa: un ciclo de exposición planificado y ejecutado con un cronograma y responsables definidos.

Evaluar el desarrollo del proyecto y la exposición del museo vivo.

1. Reúnan evidencias: cronograma cumplido, materiales elaborados, registro fotográfico, opiniones de los visitantes.
2. Comparar lo planeado con lo realizado: ¿se cumplieron las etapas y fechas?
3. Identifiquen logros (por ejemplo, se logró el diálogo intercultural) y dificultades (por ejemplo, falta de fuentes).
4. Propongan mejoras para una próxima versión del proyecto.

Respuesta orientativa: una evaluación con logros, dificultades y mejoras propuestas.

Indaguen sobre los siguientes contenidos para preparar el proyecto: expresiones literarias en México y el mundo; literaturas de los pueblos originarios y afrodescendientes; recursos estéticos de la literatura; formas de vida de otros pueblos; sucesos significativos de pueblos indígenas; valor social y cultural de los pueblos indígenas; diversidad cultural; diálogo intercultural.

1. Elijan dos o tres de los contenidos listados.
2. Consulten las fuentes a su alcance (biblioteca, internet, comunidad, enlaces del libro: bit.ly/3xfMvpw y bit.ly/4435LT6).
3. Anoten datos, ideas y citas con su referencia.
4. Sinteticen la información en cuadros o fichas temáticas.

Respuesta orientativa: fichas temáticas con información consultada y citada sobre los contenidos elegidos.

Respondan a la pregunta: ¿Qué es un museo vivo?

1. Consulten el enlace bit.ly/4435LT6 indicado en el libro.
2. Registren las ideas centrales del texto: un museo vivo es una forma de exposición que pone en diálogo directo a las personas con saberes, prácticas y expresiones culturales de un pueblo, en lugar de mostrar solo objetos.
3. Comparen esa idea con lo que su grupo está planeando para su propio museo vivo.

Respuesta orientativa: un museo vivo expone y activa saberes y prácticas culturales en vivo, mediante el diálogo entre comunidades, no solo objetos.

De acuerdo con el cronograma definido, evalúen los avances y comenten las dificultades, considerando: leer y comentar en comunidad los textos elegidos; dialogar sobre la pertinencia de la información recopilada; y realizar una asamblea para identificar, organizar y profundizar en los aspectos de los textos y la investigación.

1. Reúnanse según el cronograma y revisen el porcentaje de avance de cada tarea (por ejemplo: rac{3}{4} = 0{,}75, es decir, 75 % de avance).
2. Cada equipo lee y comenta en comunidad los textos elegidos y expresa sus apreciaciones personales.
3. Dialoguen en colectivo sobre la pertinencia de la información recopilada: ¿es confiable, actual y suficiente?
4. Realicen una asamblea para identificar y organizar los aspectos clave de los textos y la investigación.
5. Con los resultados, planifiquen la organización definitiva del museo vivo y las mejoras al cronograma.

Respuesta orientativa: asamblea realizada con avances evaluados, dificultades anotadas y organización del museo vivo planificada.