Después del proyecto: valoración y reflexión del museo vivo

Actividades "Después" de la presentación del museo vivo: conservar notas, evaluar el interés de la audiencia, discutir el desempeño colectivo, identificar aprendizajes y analizar resultados para mejorar.

1. Conservar las notas sobre los textos leídos y los materiales del museo vivo, porque serán de utilidad más adelante.
2. Evaluar el interés de la audiencia y el impacto que tuvo la presentación.
3. Discutir y analizar, en colectivo, el desempeño al organizar el evento y realizar las presentaciones.
4. Identificar los aprendizajes que dejó el proyecto.
5. Analizar los resultados alcanzados y definir mejoras para próximas presentaciones.

Tabla "Valoración del proyecto académico": marcar con una X el nivel de compromiso (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) en cada pauta y señalar qué mejorar.

Analizar con la maestra/maestro los contenidos del programa y construir nuevos contenidos no incluidos.

1. Se responde de forma individual según la participación real del estudiante en el proyecto.
2. Se marca la columna que mejor describa la frecuencia con que se vivió esa pauta.
3. Se identifica el aspecto a mejorar si la marca no es "Siempre".

Respuesta orientativa: Marcar "Siempre" o "Casi siempre" si el estudiante analizó contenidos con su maestro y aportó saberes nuevos; registrar como mejora profundizar en la construcción colectiva de contenidos.

Conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.

Respuesta orientativa: Marcar según cuántas veces el proyecto invitó a indagar sobre la realidad propia; si se marca "Algunas veces" o "Nunca", la mejora es vincular más las actividades con la vida cotidiana.

Compartir individualmente lo importante y escuchar con atención a los demás.

Respuesta orientativa: Se valora la escucha activa y la participación individual; como mejora, garantizar que todos expresen su punto de vista y escuchen el de los compañeros.

Participar en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades organizadas en "Paso a paso".

Respuesta orientativa: Marcar la frecuencia con que el estudiante aportó al registro del "Paso a paso"; mejora sugerida: participar desde la planeación, no solo en la ejecución.

Convertirse en investigadores: indagar contenidos desconocidos, encontrar respuestas, buscar lecturas, seguir pistas y hacer descubrimientos.

Respuesta orientativa: Se marca según la autonomía investigadora mostrada; mejora: ampliar fuentes de consulta y formular preguntas propias de indagación.

Utilizar el ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que conduzcan al horizonte de expectativas proyectado.

Respuesta orientativa: Valora la creatividad y la resolución de problemas; mejora: explorar más alternativas antes de elegir una ruta de trabajo.

Compartir la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta orientativa: Marcar la frecuencia con que se socializó el proyecto; mejora: incrementar las exposiciones y registros compartidos con otros grupos o la comunidad.

Pregunta abierta: ¿Qué aprendizajes te dejó este proyecto y qué mejorarías para la próxima presentación del museo vivo?

1. Se recogen los aprendizajes conceptuales (contenidos estudiados) y procedimentales (organización, exposición, trabajo en equipo).
2. Se comparan con los resultados alcanzados en la presentación.
3. Se definen mejoras concretas y viables para la siguiente versión del proyecto.

Respuesta orientativa: El proyecto permitió aprender contenidos del programa y, además, desarrollar habilidades de investigación, organización y exposición; como mejora, se propone planificar con más tiempo el registro de rutas y ampliar la socialización de resultados con la comunidad.