Etapa 3: propuesta de solución, Etapa 4: paso a paso y Etapa 5: fuentes de consulta

Seleccionar y escribir en el cuaderno el horizonte de expectativas que mejor se ajuste a las necesidades del grupo, o reformular uno propio.

Análisis de las opciones

1. Horizonte de expectativas 1: Elaborar un diario-escultura móvil que incluya todas las aportaciones y expresiones que proporcionen los integrantes de la comunidad, y que tenga la intención de ayudar a entender sus preocupaciones.
2. Horizonte de expectativas 2: Elaborar un diario-escultura móvil que muestre las diferencias y similitudes entre las perspectivas que tiene cada integrante de la comunidad respecto a sí mismo y su relación con el entorno.

Criterios de decisión

1. Elige el Horizonte 1 si tu proyecto busca centrarse en la comprensión empática de las preocupaciones compartidas de la comunidad.
2. Elige el Horizonte 2 si tu proyecto busca centrarse en el análisis comparativo de las identidades y visiones individuales.
3. Puedes reformular uno combinando ambos, por ejemplo: "Elaborar un diario-escultura móvil que reúna las aportaciones de la comunidad para entender sus preocupaciones y comparar las distintas perspectivas sobre su relación con el entorno."
4. Escribe la opción elegida o reformulada en tu cuaderno.

Respuesta orientativa: Se recomienda elegir el Horizonte de expectativas 2, ya que invita a un análisis más profundo de las diferencias y similitudes individuales, lo que enriquece la comparación de textos y la perspectiva crítica del proyecto.

Establecer los acuerdos, compromisos y actividades necesarias para llevar a cabo el proyecto.

Identificación de actividades

1. Recopilar y registrar información con las compañeras y compañeros sobre los vínculos de los integrantes de la comunidad consigo mismos y con el entorno.
2. Reflexionar y dialogar en torno a la pertinencia de los contenidos (inclusión, respeto, comunidad) y la forma de incluirlos en el proyecto.
3. Analizar diversos textos informativos y personales de la comunidad para establecer las características y elementos comunicativos de su propio texto.
4. Practicar la presentación del texto ante las compañeras y compañeros.

Establecimiento de acuerdos

1. Reúnanse en comunidad y comenten los pasos dados hasta el momento.
2. Estipulen lo que falta por realizar y elijan las actividades que llevarán a cabo de la lista.
3. Asignen responsabilidades y tiempos para garantizar que todxs intervengan.

Respuesta orientativa: El grupo debe elegir las cuatro actividades, asignar a cada integrante la recopilación de información, el diálogo sobre inclusión, el análisis de textos y la práctica de la presentación, asegurando el compromiso de todxs.

Identificar los contenidos/fuentes de consulta necesarios para el desarrollo del proyecto.

1. Textos informativos: proveen datos objetivos y estructura formal.
2. Textos personales: aportan la voz subjetiva y experiencia individual.
3. Autobiografía: modelo de escritura de la propia vida y vínculos.
4. Pensamiento crítico: herramienta para analizar y evaluar la información.

Respuesta orientativa: El proyecto requiere consultar textos informativos, textos personales, la autobiografía como modelo y el pensamiento crítico como herramienta de análisis.