Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión del proyecto académico.

Lee con atención cada una de las 7 pautas de la tabla. Selecciona honestamente el nivel que mejor describe tu participación: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Marca con una X únicamente una celda por pauta.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

170/291

Valoración del proyecto académico: nivel de compromiso

📄 ejercicios otro 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 170

170 de 291

Anterior Página 170 / 291 Siguiente

Respuesta rápida

Autoevaluación individual: marca con X en Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca las 7 pautas y anota qué mejorar. Luego cruza con la Tabla de valoración para estimar tu nivel de participación.

📚 exercise otro ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 170

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

De manera individual, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico marcando con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas.

Respuesta orientativa: es una autoevaluación personal; no existe una única respuesta correcta. Marca con sinceridad en la escala: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Se recomienda responder con honestidad, sin sobrevalorar el desempeño, para identificar realmente qué pautas necesitas mejorar.

Ejercicio 2

De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Respuesta orientativa: recorre las 7 filas y, para cada una donde marcaste "Algunas veces" o "Nunca", anota una acción concreta de mejora. Ejemplos:

Si no analizaste contenidos con tus compañeros: proponer en la siguiente sesión una reunión de trabajo en equipo.
Si no participaste en el registro de rutas: llevar un cuaderno para anotar los "Pasos a paso" de cada actividad.
Si no te convertiste en investigador: buscar al menos una lectura o fuente sobre el tema por semana.

Ejercicio 3

Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Respuesta orientativa: cruza el número de "Siempre"/"Casi siempre" obtenidos con la Tabla de valoración (indicador) del libro para obtener tu nivel global de participación: alto, medio o bajo. A mayor cantidad de marcas en "Siempre" y "Casi siempre", mayor será el nivel estimado de tu participación en el proyecto.

Ejercicio 3

1 — Pautas de la tabla de valoración

Pauta 1: Analizar, en coordinación con la maestra/o, los contenidos del programa educativo y construir nuevos contenidos y saberes.
Pauta 2: Conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Pauta 3: Compartir lo importante y escuchar con atención a los demás.
Pauta 4: Participar en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades organizadas en "Paso a paso".
Pauta 5: Convertirse en investigador: indagar contenidos desconocidos, buscar lecturas, seguir pistas y hacer descubrimientos.
Pauta 6: Usar el ingenio para reconocer caminos diversos que lleven a cumplir el horizonte de expectativas proyectado.
Pauta 7: Compartir la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta

Completa la tabla marcando con X el nivel de compromiso de cada pauta y anota tus acciones de mejora según los resultados.

Contenido de la página

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos y construimos nuevos saberes	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas "Paso a paso"	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	☐	☐	☐	☐
Usamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Autoevaluación
Pauta generadora de reflexión
Tabla de valoración
Horizonte de expectativas

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante valorar de manera honesta tu nivel de compromiso en un proyecto?

Porque la autoevaluación honesta permite reconocer fortalezas y áreas de mejora, lo que ayuda a aprender mejor y a participar más activamente en futuros proyectos.

¿Qué aporta a tu aprendizaje el escuchar con atención a tus compañeras y compañeros?

Escuchar permite descubrir significados diferentes, enriquecer la propia perspectiva y construir conocimiento de manera colaborativa.

Temas y conceptos clave

Autoevaluación del proyecto académicoNivel de compromiso estudiantilPautas generadoras de reflexiónautoevaluacióncompromisopautas generadoras de reflexióntabla de valoraciónhorizonte de expectativaspaso a paso

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Figura 1 de Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026 — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se hace una autoevaluación del proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo estimar mi participación en un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el desarrollo del proyecto académico
• Conocer las pautas de reflexión del proyecto
• Disponer de la Tabla de valoración del libro

Siguiente tema sugerido

Tablero de valoración o integración de evidencias del proyecto académico

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2287 caracteres

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

灾

169

![](page=0,bbox=[219, 191, 1213, 703])

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros yyo, en coordinacion con nuestra maestrao nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.