De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca).

Pauta 1: análisis conjunto de contenidos con la maestra y construcción de saberes nuevos. Pauta 2: invitación a conocer la propia realidad y sus causas. Pauta 3: compartir lo importante y escuchar a los demás. Pauta 4: registro de rutas y actividades en "Paso a paso". Pauta 5: investigación, búsqueda de lecturas y descubrimientos. Pauta 6: ingenio para encontrar caminos diversos hacia el horizonte de expectativas. Pauta 7: compartir la experiencia con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Durante, Después y Valoración del proyecto académico

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Reflexión escrita sobre las etapas del proyecto y autoevaluación marcando con X el nivel (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca) en las 7 pautas, identificando áreas de mejora y acciones concretas.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 201

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Redacta en tu cuaderno un texto breve reflexionando sobre lo desarrollado durante el proyecto, considerando tus decisiones en cada etapa.

Identifica las etapas vividas: planeación (Paso a paso), investigación, elaboración del cuento sobre el Movimiento estudiantil de 1968, exposición a la comunidad y retroalimentación en asamblea.
Señala una decisión tomada en cada etapa y su resultado (por ejemplo: elegir el formato del cuento, distribuir roles del equipo, decidir cómo explicar a los personajes).
Menciona un aspecto que aún no lograste realizar satisfactoriamente y cómo podrías mejorarlo en el próximo proyecto.
Comenta tus resultados con tus compañeras y compañeros para enriquecer la reflexión con otras miradas.

Respuesta orientativa: "Durante el proyecto tomé decisiones como elegir el formato de mi cuento y organizar con mi equipo la investigación sobre 1968. Logré explicar con calma a los personajes, pero me costó participar más en las discusiones; en el próximo proyecto me propongo exponer mis ideas desde el inicio y escuchar más las de mis compañeros."

Ejercicio 2

Marca con una X la celda de tu nivel de compromiso en cada pauta de la tabla de valoración (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca).

Parte 2.a

Pauta: "Analizamos, en coordinación con la maestra o maestro, los contenidos del programa educativo; construimos nuevos contenidos y saberes."
Autoevaluación: el estudiante marca según su experiencia; si siempre trabajó en equipo con su maestra, marca Siempre.

Respuesta orientativa: marca la columna que refleje honestamente tu participación; lo esperado es "Siempre" o "Casi siempre".

Parte 2.b

Pauta: "Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre."
Autoevaluación según la experiencia vivida en el proyecto.

Respuesta orientativa: Si el proyecto conectó la temática 1968 con tu comunidad, marca Siempre o Casi siempre.

Parte 2.c

Pauta: "Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás."
Evalúa si aportaste ideas propias y escuchaste a tus compañeros.

Respuesta orientativa: Marca Siempre si participaste y escuchaste; Algunas veces si a veces callaste o interrumpiste.

Parte 2.d

Pauta: "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en 'Paso a paso'."
Verifica si colaboraste en organizar el plan de trabajo.

Respuesta orientativa: Marca el nivel según tu aporte al registro escrito de la planeación.

Parte 2.e

Pauta: "Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos."
Evalúa tu labor de indagación y búsqueda de información sobre 1968.

Respuesta orientativa: Si buscaste fuentes, leíste y descubriste datos nuevos, marca Siempre.

Parte 2.f

Pauta: "Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas proyectado."
Piensa en las soluciones creativas que aportaste ante dificultades.

Respuesta orientativa: Marca según cuántas veces aportaste ideas originales para resolver problemas del proyecto.

Parte 2.g

Pauta: "Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones."
Evalúa si comunicaste tu trabajo a la comunidad escolar u otras personas.

Respuesta orientativa: Si expusiste o narraste tu proyecto a otros, marca Siempre; si solo lo guardaste, marca Algunas veces o Nunca para identificar qué mejorar.

Ejercicio 3

De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar y repasa con la Tabla de valoración para estimar tu participación.

Localiza las pautas donde marcaste Algunas veces o Nunca.
Escribe una acción concreta de mejora para cada una (por ejemplo: "participaré al menos dos veces por sesión").
Revisa con más detalle el nivel alcanzado y compáralo con la Tabla de valoración del libro.

Respuesta

el estudiante lista sus áreas de mejora y una acción concreta por cada pauta con nivel bajo.

Contenido de la página

Durante

Procurar la participación de todos los integrantes de la comunidad.
Presentar su cuento en el formato que hayan definido.
Explicar con calma y seguridad a sus personajes, quienes son partícipes del Movimiento estudiantil de 1968.

Después

Escuchar con atención y respeto las propuestas de los demás.
Responder las preguntas de la comunidad escolar para aclarar cualquier duda o confusión.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su trabajo.
- Hacer una retroalimentación en asamblea para revisar las dificultades que tuvieron.

Al terminar, escriban en su cuaderno un texto breve en el cual reflexionen sobre lo desarrollado durante este proyecto, tomando en cuenta sus decisiones en cada una de las etapas. Comenten sus resultados con sus compañeras y compañeros. Recuerden que más adelante pueden mejorar aquellos aspectos que aún no logran realizar satisfactoriamente.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Pauta: "Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado." ¿Cómo marcarías esta casilla si aportaste ideas creativas ante cada dificultad?

Si aportaste ideas originales que ayudaron a superar problemas y alcanzar la meta, marca Siempre. Si solo a veces se te ocurrieron soluciones, marca Algunas veces. El objetivo es ser honesto para identificar áreas de mejora.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas por notas, registros o exposiciones.

Glosario (5)

Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorarse en futuras intervenciones o proyectos.
Retroalimentación: Comentarios constructivos que se dan sobre un trabajo para perfeccionarlo, aquí en asamblea.
Pauta generadora de reflexión: Afirmación que orienta al estudiante a evaluar su nivel de compromiso en el proyecto.
Asamblea: Reunión del grupo para deliberar colectivamente sobre el trabajo realizado.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se propuso alcanzar el equipo con su proyecto.

Preguntas para practicar

¿Cómo explicarías con calma y seguridad a los personajes de tu cuento quiénes son partícipes del Movimiento estudiantil de 1968?

Les presentaría de forma ordenada el contexto histórico de 1968 en México: el crecimiento del movimiento estudiantil, la represión del 2 de octubre en Tlatelolco y el papel de estudiantes, maestros y sindicatos, usando un lenguaje claro y sin dramatizar, respondiendo con datos a sus dudas.

¿Por qué es importante hacer retroalimentación en asamblea después de una exposición?

Porque permite que toda la comunidad escolar señale fortalezas y dificultades del trabajo de forma colectiva, con respeto; así el equipo identifica áreas de oportunidad, recibe comentarios que mejoran su producto y aprende a valorar otras perspectivas.

¿Qué significa que una pauta generadora de reflexión te invite a valorar tu compromiso?

Significa que te obliga a mirar de forma honesta tu participación real en el proyecto, reconociendo cuánto aportaste en cada fase, para detectar dónde necesitas mejorar y asumir un compromiso mayor en actividades futuras.

Temas y conceptos clave

Etapas del proyecto (Durante y Después)Reflexión sobre el proyecto académicoAutoevaluación y valoración del compromisoMovimiento estudiantil de 1968comunidad escolarretroalimentación en asambleaáreas de oportunidadpautas generadoras de reflexióncompromiso en el proyectohorizonte de expectativas

Fuentes y referencias

Colección Sk'asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria, Grado 2°, ciclo 2025-2026.

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado las etapas del proyecto
• Conocer el formato definido para el cuento
• Nociones de trabajo colaborativo

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Nueva unidad o proyecto del Tomo III del libro de Telesecundaria

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Durante

Procurar la participación de todos los integrantes de la comunidad.

Presentar su cuento en el formato que hayan definido.

Explicar con calma y seguridad a sus personajes, quienes son partícipes del Movimiento estudiantil de 1968.

Después

Escuchar con atención y respeto las propuestas de los demás.

Responder las preguntas de la comunidad escolar para aclarar cualquier duda o confusión.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su trabajo.

Hacer una retroalimentación en asamblea para revisar las dificultades que tuvieron.

Al terminar, escriban en su cuaderno un texto breve en el cual reflexionen sobre lo desarrollado durante este proyecto, tomando en cuenta sus decisiones en cada una de las etapas. Comenten sus resultados con sus compańeras y compańeros. Recuerden que más adelante pueden mejorar aquellos aspectos que aún no logran realizar satisfactoriamente.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

200

灾

Valoracion del proyecto aca démico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.