En comunidad, lean y comenten los dos horizontes de expectativas; elijan la que describa mejor lo que buscan conseguir.

Horizonte elegido según la finalidad del proyecto

Comenten si las actividades presentadas son convenientes para atender sus necesidades o hagan una propia. Las actividades son: características de la entrevista, organización equitativa, identificar información requerida, búsqueda comunitaria de testimonios, definir registro de información, escribir guion, acordar fecha/lugar de presentación.

Secuencia de 7 actividades; adaptable a necesidades

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Etapa 3: Una propuesta de solución y Etapa 4: Paso a paso

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Respuesta rápida

1.a/1.b: ambos horizontes válidos según propósito. 1.c: elegir según finalidad. Ej.2: secuencia de 7 actividades de planificación: formato de entrevista, reparto equitativo, fuentes, búsqueda comunitaria, registro, guion y logística de presentación.

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Solución — Página 203

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En comunidad, lean y comenten los dos horizontes de expectativas y elijan la propuesta que describa mejor lo que buscan conseguir.

Parte 1.a

Horizonte de expectativas 1: Conocer, mediante una entrevista ficticia, las demandas del Movimiento estudiantil de 1968 y las transformaciones que produjo en la sociedad actual; además, investigar cómo se lleva a cabo una entrevista.

Respuesta

Opción válida si el proyecto busca además aprender la técnica de la entrevista y vincular el movimiento con la sociedad actual.

Parte 1.b

Horizonte de expectativas 2: Explicar, en una entrevista ficticia, las acciones fundamentales del Movimiento estudiantil de 1968 y cómo fue reprimido por el gobierno.

Respuesta

Opción válida si el proyecto se centra en explicar las acciones del movimiento y la represión gubernamental.

Parte 1.c

(criterio de elección)

Comparen el propósito de cada horizonte: el 1 enfatiza demandas, transformaciones y técnica de entrevista; el 2 enfatiza acciones y represión.
Definan el propósito de su proyecto (¿informar, explicar, aprender a entrevistar?).
Elijan el horizonte cuyo propósito coincida con su interés y con el producto final que planean elaborar.

Respuesta

La elección depende de la finalidad del proyecto; ambos horizontes son válidos si se ajustan a lo que buscan conseguir.

Ejercicio 2

Presenten una serie de actividades; comenten si las consideran convenientes para atender sus necesidades o hagan una propia.

Paso 1

Acordar las características de su entrevista: extensión y si será de forma oral, por escrito, actuada o grabada en audio o video.

Respuesta orientativa: Conviene definir primero el formato (oral, escrita, actuada o grabada) y la extensión, porque de eso dependen el guion, el tiempo y los materiales necesarios.

Paso 2

Organizar las actividades de forma equitativa, ya sea individualmente o en comunidades.

Respuesta orientativa: Repartan las tareas (búsqueda de información, redacción del guion, entrevista, edición, presentación) de modo que cada integrante asuma una responsabilidad proporcionada a sus posibilidades.

Paso 3

Identificar qué información requieren y dónde pueden encontrarla.

Respuesta orientativa: Necesitan datos sobre el Movimiento estudiantil de 1968 (demandas, acciones, represión, consecuencias) y sobre técnicas de entrevista; pueden buscarlos en libros de texto, hemerotecas, archivos históricos, entrevistas testimoniales y sitios especializados.

Paso 4

Organizar una búsqueda de información para que, en comunidad, recuperen, compartan y lean distintos testimonios e historias sobre lo que sucedió en el Movimiento estudiantil de 1968.

Respuesta orientativa: Diseñen una búsqueda con fuentes diversas (testimonios de participantes, reportajes, documentos de época) y compartan lo hallado en una sesión de lectura y discusión en comunidad.

Paso 5

Definir cómo registrarán la información; puede ser una síntesis de los testimonios o un resumen de las ideas principales.

Respuesta orientativa: Elijan registrar mediante síntesis de testimonios o resumen de ideas principales; lo importante es extraer las ideas centrales con sus propias palabras y anotar las fuentes.

Paso 6

Escribir un guion para la entrevista, en el cual aborden los hechos importantes desde la perspectiva de los estudiantes que participaron en el Movimiento estudiantil de 1968.

Respuesta orientativa: El guion debe incluir saludo, presentación, preguntas abiertas sobre demandas, acciones, represión y consecuencias, y cierre; redactado desde la perspectiva de los estudiantes participantes.

Paso 7

Acordar la fecha y el lugar para la presentación de su producto final, y la forma en la cual invitarán a la comunidad escolar.

Respuesta orientativa: Fijen fecha, lugar (patio, salón o auditorio) y medio de invitación (avisos, volantes, megafonía o redes escolares) para que la comunidad escolar asista a la presentación.

Respuesta

Las siete actividades forman una secuencia lógica de planificación del proyecto; la comunidad puede adoptarlas o adaptarlas a sus necesidades.

Contenido de la página

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Al continuar con el desarrollo del proyecto académico es necesario que establezcan un horizonte de expectativas, el cual los ayudará a visualizar lo que esperan lograr. En comunidad, lean y comenten las siguientes propuestas; elijan la que describa mejor lo que buscan conseguir.

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Conocer, mediante una entrevista ficticia, las demandas del Movimiento estudiantil de 1968, y las transformaciones que produjo en la sociedad actual. Además, investigar cómo se lleva a cabo una entrevista.	Explicar, en una entrevista ficticia, las acciones fundamentales del Movimiento estudiantil de 1968, y cómo fue reprimido por el gobierno.

Etapa 4. Paso a paso

En comunidad, y con el apoyo de su maestra o maestro, organicen el cronograma que guiará el desarrollo del proyecto. Además, planeen las acciones que llevarán a cabo y las características del producto final.

A continuación, se presenta una serie de actividades. Comenten si la consideran conveniente para atender sus necesidades o hagan una propia.

Acordar las características de su entrevista: extensión y si será de forma oral, por escrito, actuada o grabada en audio o video.
Organizar las actividades de forma equitativa, ya sea individualmente o en comunidades.
Identificar qué información requieren y dónde pueden encontrarla.
Organizar una búsqueda de información para que, en comunidad, recuperen, compartan y lean distintos testimonios e historias sobre lo que sucedió en el Movimiento estudiantil de 1968.
Definir cómo registrarán la información; puede ser una síntesis de los testimonios o un resumen de las ideas principales.
Escribir un guion para la entrevista, en el cual aborden los hechos importantes desde la perspectiva de los estudiantes que participaron en el Movimiento estudiantil de 1968.
Acordar la fecha y el lugar para la presentación de su producto final, y la forma en la cual invitarán a la comunidad escolar.

Ejemplos resueltos

Comparar los dos horizontes de expectativas propuestos.

Horizonte 1: demandas del movimiento + transformaciones sociales + aprender a entrevistar. Horizonte 2: acciones fundamentales + represión del gobierno. El 1 es más amplio (incluye técnica de investigación); el 2 se centra en explicar causas y represión.

Tabla

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Conocer, mediante una entrevista ficticia, las demandas del Movimiento estudiantil de 1968, y las transformaciones que produjo en la sociedad actual. Además, investigar cómo se lleva a cabo una entrevista.	Explicar, en una entrevista ficticia, las acciones fundamentales del Movimiento estudiantil de 1968, y cómo fue reprimido por el gobierno.

Diagrama

flowchart TD
    A[Elegir horizonte de expectativas] --> B[Acordar características de la entrevista]
    B --> C[Organizar actividades equitativamente]
    C --> D[Identificar información y fuentes]
    D --> E[Búsqueda comunitaria de testimonios]
    E --> F[Definir registro: síntesis o resumen]
    F --> G[Redactar guion de entrevista]
    G --> H[Acordar fecha, lugar e invitaciones]
    H --> I[Presentación del producto final]

Glosario (5)

Horizonte de expectativas: Descripción de lo que se espera lograr con el proyecto; orienta el rumbo del trabajo.
Cronograma: Calendario de actividades que indica qué se hará y cuándo durante el proyecto.
Producto final: Resultado tangible del proyecto (entrevista, informe, video) que se presenta a la comunidad.
Entrevista ficticia: Conversación simulada en la que se representan preguntas y respuestas imaginarias sobre un tema histórico.
Testimonio: Relato personal de alguien que vivió los hechos que se investigan.

Preguntas para practicar

¿Qué es un horizonte de expectativas y por qué es importante en un proyecto?

Es la descripción de lo que se espera lograr; permite visualizar la meta, orientar las decisiones y evaluar al final si el proyecto cumplió su propósito.

¿Qué características debe tener un buen guion de entrevista sobre el Movimiento estudiantil de 1968?

Debe tener saludo y presentación, preguntas abiertas y claras sobre demandas, acciones, represión y consecuencias, y un cierre agradeciendo la participación; redactado desde la perspectiva de los estudiantes participantes.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico por etapasHorizonte de expectativasPlanificación paso a pasoMovimiento estudiantil de 1968Entrevista ficticiahorizonte de expectativascronogramaproducto finalguion de entrevistacomunidadtestimonios

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• Conocer qué es un proyecto académico
• Nociones básicas sobre el Movimiento estudiantil de 1968
• Haber realizado o conocido una entrevista

Siguiente tema sugerido

Ejecución del proyecto: realizar la entrevista y elaborar el producto final

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Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Etapa 4.

Paso a paso

A continuación, se presenta una serie de actividades. Comenten si la consideran conveniente para atender sus necesidades o hagan una propia.

Acordar las características de su entrevista: extensión y si será de forma oral, por escrito, actuada o grabada en audio o video.

Organizar las actividades de forma equitativa, ya sea individualmente o en comunidades.

Identificar qué información requieren y dónde pueden encontrarla.

Organizar una búsqueda de información para que,en comunidad, recuperen, compartan y lean distintos testimonios e historias sobre lo que sucedió en el Movimiento estudiantil de 1968.

0Definir cómo registrarán la información; puede ser una síntesis de los testimonios o un resumen de las ideas principales.

Escribir un guion para la entrevista, en el cual aborden los hechos importantes desde la perspectiva de los estudiantes que participaron en el Movimiento estudiantil de 1968.

Acordar la fecha y el lugar para la presentación de su producto final, y la forma en la cual invitarán a la comunidad escolar.

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Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Conocer, mediante una entrevista ficticia, las demandas del Movimiento estudiantil de 1968, y las transformaciones que produjo en la sociedad actual. Además, investigar cómo se	Explicar, en una entrevista ficticia, las acciones fundamentales del Movimiento estudiantil de 1968, y cómo fue reprimido por el gobierno.
lleva a cabo una entrevista.