Revisa el checklist **Antes / Durante / Después** de la exposición de la entrevista y resume qué se debe hacer en cada momento.

Antes: verificar que todo esté listo, preparar la presentación y ensayar la entrevista. Durante: procurar la participación de todos, presentar en el formato definido, explicar con calma el contexto de los cambios en México y escuchar con respeto. Después: responder preguntas, recibir comentarios, dialogar en colectivo sobre áreas de oportunidad y evaluar la efectividad de la presentación.

Escribe en tu cuaderno un texto breve donde reflexiones sobre lo desarrollado durante este proyecto, tomando en cuenta tus decisiones en cada una de las etapas.

Retomar las decisiones tomadas en cada etapa del proyecto (búsqueda de información, entrevista, exposición). Señalar logros y resultados alcanzados. Identificar aspectos que aún no se logran realizar satisfactoriamente y que podrán mejorarse. Comentar los resultados con compañeras y compañeros.

De manera individual, marca con una X en la tabla de **Valoración del proyecto académico** la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto, y de cada pauta generadora identifica lo que necesites mejorar.

Leer cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión. Marcar con una X el nivel que corresponda: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Identificar de cada pauta el aspecto a mejorar. Guiarse con la Tabla de valoración para estimar la participación en las actividades del proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Cierre del proyecto: checklist de exposición y valoración del compromiso

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Respuesta rápida

Checklist Antes/Durante/Después completado, texto de reflexión escrito y tabla de autovaloración marcada con X según el compromiso real del estudiante en las 7 pautas.

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Solución — Página 205

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Checklist de la exposición de la entrevista (Antes, Durante, Después).

Parte 1.a

Antes

Verificar que todo esté listo (materiales, espacio, tecnología).
Preparar la presentación de la entrevista.
Ensayar la entrevista para detectar los puntos que necesitan mejorar.

Respuesta

Lista de verificación previa completada antes de exponer.

Parte 1.b

Durante

Procurar la participación de todos los integrantes del equipo.
Presentar la entrevista en el formato que hayan definido.
Explicar con calma y seguridad el contexto de los cambios en México.
Escuchar con atención y respeto las propuestas de los demás.

Respuesta

Durante la exposición se busca participación equitativa, claridad y respeto.

Parte 1.c

Después

Responder preguntas o proporcionar información adicional que los asistentes necesiten.
Recibir comentarios que permitan mejorar la exposición.
Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Evaluar la efectividad de la presentación y hacer ajustes para futuras presentaciones.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cumplir el horizonte de expectativas.

Respuesta

Después se retroalimenta, se ajusta y se reflexiona sobre la suficiencia de la información.

Ejercicio 2

Escribir en el cuaderno un texto breve de reflexión sobre lo desarrollado durante el proyecto.

Recordar las decisiones tomadas en cada etapa del proyecto.
Señalar los logros obtenidos y los resultados obtenidos.
Identificar aspectos que aún no se logran realizar satisfactoriamente y que podrán mejorarse más adelante.
Comentar los resultados con compañeras y compañeros.

Respuesta orientativa (modelo): "Durante el proyecto aprendí a organizar mi trabajo por etapas; en la planeación decidí qué fuentes consultar y en la entrevista elegí las preguntas más pertinentes. Logré exponer con seguridad, aunque todavía me cuesta mantener el tiempo de exposición y esperar mi turno para hablar. En futuros proyectos practicaré la puntualidad y la escucha activa para mejorar."

Ejercicio 3

Valoración del proyecto académico: marcar con una X la celda que indique el nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión.

Leer cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla.
Marcar con una X el nivel que corresponda: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
De cada pauta, identificar lo que necesites mejorar.
Guiarte con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades del proyecto.

Pauta	Nivel sugerido
Analizamos contenidos con la maestra/maestro y construimos nuevos saberes	Siempre
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	Siempre
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	Casi siempre
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso"	Casi siempre
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	Algunas veces
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos	Casi siempre
Compartimos la experiencia con otras personas	Algunas veces

Respuesta: El llenado depende de la auto-percepción honesta de cada estudiante; cuanto más hacia "Siempre", mayor el nivel de compromiso en el proyecto.

Respuesta

Es una autoevaluación individual; cada estudiante marca su propia X según su experiencia real. Ejemplo de llenado coherente (guía):

Contenido de la página

Cierre del proyecto

Antes

Verificar que todo esté listo.
Preparar la presentación de su entrevista.
Ensayar la entrevista para verificar los puntos que necesitan mejorar.

Durante

Procurar la participación de todos los integrantes.
Presentar su entrevista en el formato que hayan definido.
Explicar con calma y seguridad el contexto de los cambios en México.
Escuchar con atención y respeto las propuestas de los demás.

Después

Responder preguntas o proporcionar información adicional que los asistentes puedan necesitar.
Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Evaluar la efectividad de la presentación y hacer ajustes para futuras presentaciones.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cumplir su horizonte de expectativas.

Al terminar, escriban en su cuaderno un texto breve donde reflexionen sobre lo desarrollado durante este proyecto, tomando en cuenta sus decisiones en cada una de las etapas. Comenten sus resultados con sus compañeras y compañeros. Recuerden que más adelante pueden mejorar aquellos aspectos que aún no logran realizar satisfactoriamente.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Modelo de texto breve de reflexión sobre el proyecto.

"Durante el proyecto aprendí a organizar mi trabajo por etapas; en la planeación decidí qué fuentes consultar y en la entrevista elegí las preguntas más pertinentes. Logré exponer con seguridad, aunque todavía me cuesta respetar el tiempo de exposición. En futuros proyectos practicaré la puntualidad y la escucha activa para mejorar."

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos con la maestra/maestro y construimos nuevos saberes
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos
Compartimos la experiencia con otras personas

Glosario (6)

Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que el estudiante y su comunidad se trazan al inicio de un proyecto y que guía todas sus decisiones.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorarse en futuras presentaciones o proyectos.
Pautas generadoras de reflexión: Criterios o afirmaciones que orientan la autoevaluación del estudiante sobre su desempeño en el proyecto.
Autoevaluación: Proceso en que el estudiante valora su propio nivel de compromiso y aprendizaje.
Exposición: Presentación oral ante el grupo del producto o entrevista desarrollada en el proyecto.
Retroalimentación: Comentarios que reciben los expositores para mejorar su presentación.

Preguntas para practicar

¿Qué aspectos de tu exposición identificas que puedes mejorar para la próxima vez?

Puede mencionar aspectos como manejo del tiempo, seguridad al hablar, claridad al explicar, participación de todos los integrantes o profundidad de la información presentada. Debe proponer al menos una acción concreta de mejora.

¿Por qué es importante escuchar con atención las propuestas de los demás durante una exposición?

Escuchar con atención y respeto permite valorar otras perspectivas, enriquecer la propia comprensión del tema y fortalecer el trabajo colaborativo; además, demuestra empatía y civismo dentro de la comunidad escolar.

¿Qué significa que la información presentada haya sido suficiente para cumplir el horizonte de expectativas?

Significa que los datos, argumentos y ejemplos ofrecidos alcanzaron para responder al objetivo trazado al inicio del proyecto; si no bastó, se identifica como área de oportunidad para futuras investigaciones o presentaciones.

Temas y conceptos clave

Cierre y valoración de proyecto académicoChecklist antes, durante y después de una exposiciónAutoevaluación del compromiso estudiantilReflexión sobre el proceso de aprendizajePautas generadoras de reflexiónHorizonte de expectativasÁreas de oportunidadAutoevaluaciónRetroalimentaciónExposición de entrevista

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué debo revisar antes de exponer mi entrevista en el proyecto?

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¿Cómo se autovalora el compromiso en un proyecto académico?

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado las etapas previas del proyecto
• Haber realizado una entrevista y preparado su exposición
• Conocer las pautas generadoras de reflexión

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Inicio de un nuevo proyecto académico aplicando las mejoras identificadas en la autoevaluación

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Antes

9Verificar que todo esté listo.

Preparar la presentación de su entrevista.

Ensayar la entrevista para verificar los puntos que necesitan mejorar.

Durante

Procurar la participación de todos los integrantes.

Presentar su entrevista en el formato que hayan definido.

Explicar con calma y seguridad el contexto de los cambios en México.

Escuchar con atención y respeto las propuestas de los demás.

Después

Responder preguntas o proporcionar información adicional que los asistentes puedan necesitar.

Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:Evaluar la efectividad de la presentación y hacer ajustes para futuras presentaciones.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cumplir su horizonte de expectativas.

Al terminar, escriban en su cuaderno un texto breve donde reflexionen sobre lo desarrollado durante este proyecto, tomando en cuenta sus decisiones en cada una de las etapas. Comenten sus resultados con sus companeras y companeros.Recuerden que más adelante pueden mejorar aquellos aspectos que aún no logran realizar satisfactoriamente.

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Valoracion del proyecto aca démico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.