**Etapa 2. ¡Ése es el problema!** Leer y comentar en comunidad las dos situaciones problemáticas presentadas en la tabla y elegir la opción con la que se identifiquen más, o proponer una nueva propuesta.

Situación 2 (complementada con la 1) o propuesta integrada

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Proyecto Académico 32: El movimiento estudiantil de 1968 en México

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Respuesta rápida

Etapa 1: entrevista ficticia con causas, alcances sociales y represión (masacre de Tlatelolco, 2/oct/1968). Etapa 2: se recomienda elegir la Situación 2 (prioriza hechos y represión) complementada con la Situación 1, o una propuesta integrada.

📚 exercise estudios-sociales ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 202

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 1)

¿Qué haremos? Realizar una entrevista ficticia a un compañero que se personifique como estudiante del Movimiento estudiantil de 1968, explicando causas, alcances sociales y respuesta represiva del Estado.

Modelo de entrevista ficticia:

Presentación: "Hola, soy [nombre], estudiante de la UNAM en 1968."
P1: ¿Cuáles fueron las causas del movimiento? "Las demandas iniciales eran localistas: eliminar el paso de la renta, mejorar los espacios de las escuelas y 'echa a la chingada a los granujas' (autoridades corruptas). Se sumaron las demandas de libertades democráticas: liberar presos políticos, disolver el cuerpo policiaco 'Granaderos' y destituir al jefe de Policía y Orden Público, el general José García Granados."
P2: ¿Cuáles fueron los alcances sociales? "El movimiento se amplió más allá de las escuelas: se adhirieron obreros, maestros, intelectuales y amas de casa. Hubo marchas pacíficas multitudinarias en el Zócalo y en el Paseo de la Reforma, con participación de más de 100,000 personas en agosto y septiembre."
P3: ¿Cómo terminó el movimiento? "Con represión violenta del Estado: la policía desalojó la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco el 2 de octubre de 1968, con un saldo de cientos de muertos, detenidos y desaparecidos. El ejército ocupó las escuelas y se suspendieron las libertades civiles."
P4: ¿Cómo valoras las consecuencias? "Aunque el movimiento fue aplastado, dejó semillas: la sociedad mexicana exigió con mayor fuerza el respeto a los derechos humanos y la democracia."

Respuesta

Entrevista ficticia completa que explica causas (demandas estudiantiles y democráticas), alcances (ampliación social multitudinaria) y represión final (masacre de Tlatelolco, 2 de octubre de 1968).

Ejercicio 2

(Etapa 2)

¡Ése es el problema! Leer y comentar en comunidad las dos situaciones problemáticas y elegir la opción con la que se identifiquen más, o proponer una nueva.

Parte 2.a

Análisis de las situaciones

Situación 1: Desconocer las demandas del movimiento y las transformaciones que produjo en la sociedad actual; además, no saber realizar una entrevista ficticia. Enfoca el problema en las consecuencias históricas y la técnica de entrevista.
Situación 2: Desconocer las acciones fundamentales del movimiento y la represión del gobierno; tampoco saber presentar la información mediante una entrevista ficticia. Enfoca el problema en los hechos y la represión, y en la forma de presentar la información.

Parte 2.b

Criterios de comparación

Criterio	Situación 1	Situación 2
Énfasis	Demandas y transformaciones sociales	Acciones y represión del gobierno
Producto	Entrevista ficticia (técnica)	Presentación de la información
Índice de urgencia	Medio (requiere investigación histórica)	Alto (implica comprender violencia estatal)

Parte 2.c

Respuesta orientativa (elección)

Ambas situaciones reconocen una carencia común: no saber realizar/presentar una entrevista ficticia, por lo que la Etapa 1 es transversal a ambas.
La Situación 2 es más adecuada si se quiere comprender la raíz del problema (represión estatal), condición necesaria para juzgar la democracia y los derechos humanos actuales.
La Situación 1 es más adecuada si se quiere vincular el pasado con el presente y medir el impacto del movimiento en la sociedad actual.

Respuesta

Se recomienda elegir la Situación 2 como prioritaria (permite comprender hechos y represión) y complementar con la Situación 1 (demandas y transformaciones actuales), o crear una propuesta integrada: "Investigamos demandas, acciones y represión del Movimiento de 1968, y mediante una entrevista ficticia presentamos sus consecuencias en la sociedad actual."

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 32

Las grandes acciones estudiantiles de 1968 y la respuesta represiva del gobierno

El Movimiento estudiantil de 1968 fue un suceso coyuntural en la historia mexicana del siglo XX. Su trágico desenlace fue un punto de partida para que buena parte de la sociedad exigiera, con mayor determinación, los cambios sociales, económicos y políticos que consideraba que el país necesitaba. Aunque no todos se concretaron, representaron importantes avances en distintos ámbitos como en el respeto a los derechos humanos.

En este proyecto conocerán las características, causas y consecuencias de este movimiento de gran importancia en la historia de México.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Realizar una entrevista ficticia a una compañera o un compañero que se personifique como un estudiante del Movimiento estudiantil de 1968 en México. Mediante la entrevista explicarán las causas del movimiento, sus alcances sociales durante los meses que duró y la respuesta represiva del Estado con la cual terminó. Todo ello les permitirá identificar las raíces del movimiento.

Pensamiento crítico: quizá no sea posible conocer ciertos aspectos del pasado, pero por la acción del pensamiento se puede decidir lo que se quiere para el futuro.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

Todos tienen la facultad de exigir respeto a sus derechos humanos y a denunciar la represión y el autoritarismo ejercidos por el Estado, los cuales coartan la práctica de esos derechos.

Conocer las demandas del Movimiento estudiantil de 1968 da la oportunidad de identificar una situación problemática. Para ello, lean y comenten, en comunidad, las siguientes situaciones problemáticas. Después, elijan la opción con la que se identifiquen más. También, pueden crear una nueva propuesta que recupere aspectos de ambas situaciones y se ajuste de mejor manera a sus necesidades.

Situación 1	Situación 2
Desconocemos las demandas del Movimiento estudiantil de 1968 y las transformaciones que produjo en la sociedad actual. Además, no sabemos cómo realizar una entrevista ficticia.	Desconocemos las acciones fundamentales del Movimiento estudiantil de 1968 y cómo fue la represión del gobierno. Tampoco sabemos cómo presentar la información mediante una entrevista ficticia.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de entrevista ficticia sobre el Movimiento estudiantil de 1968.

P: ¿Cuáles fueron las causas del movimiento? R: Al inicio fueron demandas locales (fin del pase de la renta, mejoras en las escuelas); luego se sumaron demandas nacionales: liberar presos políticos, disolver a los Granaderos y destituir al jefe de Policía.

P: ¿Cómo terminó? R: Con represión militar: la ocupación de la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco el 2 de octubre de 1968, con muertos, detenidos y desaparecidos.

Tabla

Situación 1	Situación 2
Desconocemos las demandas del Movimiento estudiantil de 1968 y las transformaciones que produjo en la sociedad actual. Además, no sabemos cómo realizar una entrevista ficticia.	Desconocemos las acciones fundamentales del Movimiento estudiantil de 1968 y cómo fue la represión del gobierno. Tampoco sabemos cómo presentar la información mediante una entrevista ficticia.

Glosario (5)

Movimiento estudiantil de 1968: Amplio movimiento social en México encabezado por estudiantes que demandaba libertades democráticas y mejoras educativas, reprimido violentamente por el Estado, principalmente el 2 de octubre de 1968 en Tlatelolco.
Entrevista ficticia: Recurso didáctico en el que un participante se personifica en un personaje histórico para responder preguntas, permitiendo reconstruir hechos pasados desde una voz simulada.
Situación problemática: Circunstancia que identifica un vacío de conocimiento o conflicto que motiva la investigación en un proyecto escolar.
Represión estatal: Uso de la fuerza por parte del gobierno para coartar la actividad de grupos sociales, frecuentemente en desmedro de los derechos humanos.
Pensamiento crítico: Capacidad de analizar información y hechos para formar un juicio propio y tomar decisiones fundamentadas.

Preguntas para practicar

¿Qué es el 'Pensamiento crítico' señalado en la página y por qué es útil para estudiar el pasado?

Es la capacidad de analizar hechos e información para formar un juicio propio. Es útil porque, aunque no siempre podamos conocer con certeza todos los aspectos del pasado, el análisis nos permite decidir qué clase de futuro queremos construir.

¿Por qué es importante que los ciudadanos exijan respeto a sus derechos humanos y denuncien la represión estatal?

Porque los derechos humanos solo se ejercen cuando existen garantías; la denuncia frente a la represión y el autoritarismo obliga al Estado a rendir cuentas y evita que se repitan violaciones como las de 1968.

Temas y conceptos clave

Movimiento estudiantil de 1968Represión estatal y derechos humanosEntrevista ficticiaSituaciones problemáticasmovimiento estudiantilrepresión del Estadoderechos humanosentrevista ficticiasituación problemáticapensamiento crítico

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Figuras de la página (1)

Fotografía histórica en blanco y negro del movimiento estudiantil de 1968 en la Ciudad de México: una multitud de estudiantes rodea un vehículo blindado (transporte blindado de la policía/militar) en una avenida céntrica, con edificios coloniales y comerciales al fondo, ilustrando la tensión entre manifestantes y fuerzas del orden. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles fueron las demandas del movimiento estudiantil de 1968 en México?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué sucedió en la Plaza de las Tres Culturas el 2 de octubre de 1968?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se estructura una entrevista ficticia para un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Comprensión lectora
• Nociones de historia de México en el siglo XX
• Conocimiento básico de derechos humanos
• Técnica de entrevista y preguntas abiertas

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Etapa 3 del Proyecto 32: redacción de conclusiones y presentación pública de la entrevista ficticia

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2388 caracteres

PROYECTO ACADEMICO 32Las grandes acciones estudiantiles de 1968 y la respuesta represiva del gobierno

El Movimiento estudiantil de 1968 fue un suceso coyuntural en la historia mexicana del siglo xx. Su trágico desenlace fue un punto de partida para que buena parte de la sociedad exigiera,con mayor determinación, los cambios sociales, económicos y politicos que consideraba que el país necesitaba. Aunque no todos se concretaron, representaron importantes avances en distintos ámbitos como en el respeto a los derechos humanos.

En este proyecto conocerán las características, causas y consecuencias de este movimiento de gran importancia en la historia de México.

Etapa 1.

iQué haremos?

Realizar una entrevista ficticia a una companera o un companero que se personifique como un estudiante del Movimiento estudiantil de 1968 en México. Mediante la entrevista explicarán las causas del movimiento, sus alcances sociales durante los meses que duró y la respuesta represiva del Estado con la cual terminó.Todo ello les permitirá identificar las raices del movimiento.

Etapa 2.

jÉse es el problema!

Pensamiento critico:quizá no sea posible conocer ciertos aspectos del pasado,pero por la acción del pensamiento se puede decidir lo que se quiere para el futuro.I

Todos tienen la facultad de exigir respeto a sus derechos humanos y a denunciar la represión y el autoritarismo ejercidos por el Estado, los cuales coartan la práctica de esos derechos.

Conocer las demandas del Movimiento estudiantil de 1968 da la oportunidad de identificar una situación problemática. Para ello, lean y comenten, en comunidad, las siguientes situaciones problemáticas.Despues, elijan la opción con la que se identifiquen más. También,pueden crear una nueva propuesta que recupere aspectos de ambas situaciones y se ajuste de mejor manera a sus necesidades.

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situación 1	situación 2
Desconocemos las demandas del Movimiento estudiantil de 1968 y las transformaciones que produjo en la sociedad actual. Además, no sabemos cómo realizar una entrevista ficticia.	Desconocemos las acciones fundamentales del Movimiento estudiantil de 1968 y cómo fue la represión del gobierno. Tampoco sabemos cómo presentar la información mediante una entrevista ficticia.

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