Ejercicio 1
Temas de investigación planteados en la página
La página enlista contenidos que los estudiantes deben indagar en fuentes de información a su alcance:
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Etapas 6 y 7 del proyecto y líneas temáticas de investigación histórica
📄 teoria estudios-sociales 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Respuesta rápida
Temas: organización alternativa (sismo 1985, 1988, magisterio 1989), política indígena (despojo → reconocimiento) y zapatismo 1994. Etapa 6: cronograma con tiempos y turnos; Etapa 7: presentar el producto ante la comunidad escolar.
📚 theory estudios-sociales ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 6 min lectura
Solución — Página 219
Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Ejercicio 1
Formas de organización alternativa en un escenario dominado por políticas neoliberales
- La respuesta solidaria de la gente después del sismo de 1985 y la articulación del Movimiento Urbano Popular.
- La movilización ciudadana después del proceso electoral de 1988.
- El movimiento magisterial de 1989.
Respuesta orientativa: El sismo del 19 de septiembre de 1985 en la Ciudad de México mostró la capacidad de la sociedad civil para organizarse por sí misma ante la ineficacia estatal, dando lugar a brigadas de rescate y al Movimiento Urbano Popular. En 1988, las dudas sobre el proceso electoral motivaron la movilización ciudadana en torno a la defensa del voto. En 1989, el magisterio de la CNTE se movilizó en demanda de mejoras salariales y democratización sindical.
Ejercicio 2
Evolución de la política del Estado mexicano hacia los pueblos indígenas (siglo XIX a la actualidad)
- Fase de exterminio, despojo y persecución.
- Fase de integración y respeto a sus usos y costumbres.
Respuesta orientativa: Durante el siglo XIX y gran parte del XX, las políticas de «nación mestiza» buscaron asimilar a los pueblos indígenas mediante despojos de tierra y persecución. A partir de finales del siglo XX, especialmente tras 1994 y la reforma constitucional de 2001, el Estado reconoció de jure su pluralidad étnica, aunque el reconocimiento de derechos autonómicos sigue siendo limitado.
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Ejercicio 3
Resignificado, visibilización y reconocimiento de los pueblos indígenas
Respuesta orientativa: Implica pasar de la invisibilización y folklorización a un reconocimiento político de los indígenas como sujetos de derecho, con capacidad de decidir sobre su propio desarrollo y cultura.
Ejercicio 4
Noción de territorio y naturaleza de los pueblos indígenas; demandas de autonomía, autogobierno y democracia
Respuesta orientativa: Para los pueblos indígenas, el territorio no es solo un espacio económico, sino la base de su identidad, cosmovisión y reproducción comunitaria; de ahí sus demandas de autonomía y autogobierno propios, conforme a sus usos y costumbres.
Ejercicio 5
Causas del levantamiento zapatista de 1994 en Chiapas y sus repercusiones
Respuesta orientativa: El 1 de enero de 1994, el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN) se levantó en armas el mismo día en que entraba en vigor el TLCAN, que amenazaba la supervivencia de los campesinos e indígenas chiapanecos. Causas: abandono estatal, despojo de tierras, carencia de servicios y exclusión política. Repercusiones: visibilizó internacionalmente la demanda indígena, impulsó el movimiento altermundialista y presionó para el diálogo de San Andrés y el acuerdo de reconocimiento de autonomías indígenas (2001).
Etapa 6. Unimos las piezas
Para asegurar una participación efectiva en la presentación del producto:
- Establezcan tiempos específicos para cada etapa del proyecto, con ayuda de su maestra o maestro.
- Asignen tiempo a cada participante.
- Verifiquen la participación de todxs en un cronograma.
- Den la oportunidad a las compañeras y compañeros de plantear preguntas, expresar inquietudes y aclarar cualquier duda que surja.
Respuesta orientativa: El propósito de esta etapa es equilibrar la carga del trabajo y garantizar que todos y todas aporten, además de prever un espacio para el diálogo con el público.
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
Es momento de presentar el producto ante la comunidad escolar, tomando en cuenta las recomendaciones de la página siguiente.
Respuesta orientativa: La presentación pública cierra el proyecto: los estudiantes exponen lo elaborado, responden preguntas de la comunidad escolar y valoran el proceso colectivo realizado.
Recursos sugeridos: para elaborar el collage de entrevistas consultar bit.ly/4435LT6; para los otros contenidos consultar bit.ly/3xfMvpw.
Contenido de la página
Líneas de investigación
Formas de organización alternativa en un escenario dominado por políticas neoliberales:
- La respuesta solidaria de la gente después del sismo de 1985 y la articulación del Movimiento Urbano Popular.
- La movilización ciudadana después del proceso electoral de 1988.
- El movimiento magisterial de 1989.
Evolución de la política del Estado mexicano hacia los pueblos indígenas desde el siglo XIX hasta nuestros días:
El exterminio, despojo y persecución.
La integración, el respeto a sus usos y costumbres.
Resignificado, visibilización y reconocimiento de los pueblos indígenas.
Noción de territorio y naturaleza que poseen los pueblos indígenas: demandas por la autonomía, el autogobierno y la democracia.
Causas del levantamiento zapatista de 1994 en Chiapas y sus repercusiones en los ámbitos nacional e internacional.
Para conocer al respecto, consulten las fuentes de información a su alcance.
Para dar respuesta a ¿Cómo se elabora un collage de entrevistas?, consulten el siguiente enlace: bit.ly/4435LT6
Etapa 6. Unimos las piezas
Es fundamental tener presente que la participación de todxs es de gran importancia, ya que al reflexionar sobre lo que han logrado otorga más valor al esfuerzo realizado. Para asegurar una participación efectiva en la presentación, se recomienda seguir los siguientes pasos:
- Establezcan tiempos específicos para cada etapa del proyecto, con ayuda de su maestra o maestro.
- Asignen tiempo a cada participante.
- Verifiquen la participación de todxs en un cronograma.
- Den la oportunidad a las compañeras y los compañeros de plantear preguntas, expresar inquietudes y aclarar cualquier duda que surja.
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
Es momento de presentar su producto ante la comunidad escolar. Para ello, tomen en cuenta las recomendaciones de la siguiente página.
Tablas (2)
| Fase | Época | Política del Estado hacia los pueblos indígenas |
|---|---|---|
| 1 | Siglo XIX – mediados del siglo XX | Exterminio, despojo y persecución |
| 2 | Finales del siglo XX – actualidad | Integración y respeto a usos y costumbres; reconocimiento y demandas de autonomía |
| Evento | Año | Significado |
|---|---|---|
| Sismo de la Ciudad de México | 1985 | Respuesta solidaria y surgimiento del Movimiento Urbano Popular |
| Proceso electoral | 1988 | Movilización ciudadana en defensa del voto |
| Movimiento magisterial | 1989 | Lucha magisterial frente al autoritarismo sindical |
| Levantamiento zapatista | 1994 | Insurrección indígena en Chiapas y reclamo de autonomía |
Diagrama
flowchart TD
A[Etapa 6: Unimos las piezas] --> B[Establecer tiempos por etapa]
A --> C[Asignar tiempo a cada participante]
A --> D[Verificar participación en cronograma]
A --> E[Reservar espacio para preguntas]
E --> F[Etapa 7: ¡Ya lo tenemos!]
F --> G[Presentar producto ante la comunidad escolar]
G --> H[Retroalimentación y cierre del proyecto]
Glosario (6)
- Neoliberalismo
- Modelo económico y político que prioriza el libre mercado, la desregulación y la reducción del papel del Estado en la economía.
- Movimiento Urbano Popular
- Organización de colonos y vecinos de la Ciudad de México que surgió fortalecida tras el sismo de 1985 para exigir vivienda digna y servicios.
- Autogobierno
- Capacidad de un pueblo o comunidad para decidir y administrar sus asuntos conforme a sus propias normas.
- EZLN
- Ejército Zapatista de Liberación Nacional, movimiento armado indígena que se levantó en Chiapas el 1 de enero de 1994.
- Cronograma
- Cuadro que organiza las actividades de un proyecto según los tiempos en que deben realizarse.
- Collage de entrevistas
- Producto visual que integra fragmentos de varias entrevistas en una composición gráfica.
Preguntas para practicar
¿Cómo elaborar un collage de entrevistas? (consulta al enlace bit.ly/4435LT6)
Un collage de entrevistas integra en una composición visual fragmentos textuales y gráficos de varias entrevistas: se recaban las respuestas, se seleccionan las más representativas, se recortan y disponen sobre un soporte combinando imágenes y texto con un hilo conductor común que responda al tema de investigación.
¿Por qué la participación de todxs otorga más valor al esfuerzo realizado?
Porque la reflexión colectiva sobre lo logrado permite reconocer la contribución de cada integrante, fortalece el sentido de pertenencia y hace que el producto final refleje realmente el trabajo compartido del equipo.
¿Qué es la resignificación de los pueblos indígenas?
Es cambiar el sentido que la sociedad dominante les atribuía: pasar de verlos como un pasado folclórico a reconocerlos como presentes, vivos y con derechos políticos vigentes.
Temas y conceptos clave
Movimientos sociales en México bajo el neoliberalismoPolítica del Estado hacia los pueblos indígenasLevantamiento zapatista de 1994Etapas finales de un proyecto escolar: presentaciónneoliberalismoMovimiento Urbano Popularsismo de 1985movimiento magisterialpueblos indígenasautonomíaautogobiernoEZLNcronogramapresentación de proyecto
Fuentes y referencias
- bit.ly/3xfMvpw — fuentes de información sobre movimientos sociales y pueblos indígenas
- bit.ly/4435LT6 — guía para elaborar un collage de entrevistas
¿Te fue útil esta página?
Figuras de la página (2)
Figura 1 image
Figura 2 image
Preguntas que la gente también hace
¿Cuáles son las causas del levantamiento zapatista de 1994?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo cambió la política del Estado mexicano hacia los pueblos indígenas?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué es la Etapa 6 de un proyecto escolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
- • Conocer el contexto histórico de México en el siglo XX
- • Estar familiarizado con las etapas previas del proyecto (investigación y elaboración)
- • Nociones básicas de trabajo colaborativo y cronogramas
Siguiente tema sugerido
Recomendaciones para la presentación del producto ante la comunidad escolar (página 220)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1944 caracteres
Formas de organización alternativa en un escenario dominado por politicas neoliberales:
La respuesta solidaria de la gente después del sismo de 1985 y la articulación del Movimiento Urbano Popular
La movilización ciudadana después del proceso electoral de 1988
• El movimiento magisterial de 1989
Evolución de la politica del Estado mexicano hacia los pueblos indigenas desde el el siglo xix hasta nuestros dias, considerando los fenómenos:
El exterminio, despojo y persecución
La integración, el respeto a sus usos y costumbres
Resignificado, visibilización y reconocimiento de los pueblos indigenas Noción de territorio y naturaleza que poseen los pueblos indigenas:demandas por la autonomia, el autogobierno y la democracia Causas del levantamiento zapatista de 1994 en Chiapas y sus repercusiones en los ámbitos nacional e internacional
Para conocer al respecto, consulten las fuentes de información a su alcance.
Etapa 6.
Unimos las piezas
Es fundamental tener presente que la participación de todxs es de gran importancia, ya que al reflexionar sobre lo que han logrado otorga más valor al esfuerzo realizado. Para asegurar una participación efectiva en la presentación, se recomienda seguir los siguientes pasos:
Establezcan tiempos especificos para cada etapa del proyecto, con ayuda de su maestra o maestro.
Asignen tiempo a cada participante.
Verifiquen la participación de todxs en un cronograma.
Den la oportunidad a las companeras y los companeros de plantear preguntas, expresar inquietudes y aclarar cualquier duda que surja.
Etapa 7.
iYa lo tenemos!
Es momento de presentar su producto ante la comunidad escolar. Para ello, tomen en cuenta las recomendaciones de la siguiente página.
Para dar respuesta a jCómo se elabora un collage de entrevistas?, consulten el siguiente enlace: bit.ly/4435LT6
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