Resume qué se debe hacer antes, durante y después de la exposición del collage de entrevistas.

Antes: preparar material e información en orden, designar lugar visible y revisar la redacción. Durante: introducción atractiva, explicar la metodología, confirmar claridad, responder preguntas. Después: diálogo colectivo, resumen de conclusiones, reflexión sobre suficiencia y recepción de comentarios.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Antes, durante y después de la exposición; valoración del proyecto académico

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Respuesta rápida

Antes: preparar material, lugar y redacción. Durante: introducción, metodología, claridad y preguntas. Después: diálogo, resumen y reflexión. Autoevaluación: 7 pautas puntuadas de 1 a 4 (máx. 28 puntos).

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Solución — Página 220

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Exposición del collage de entrevistas: organizar la presentación en tres momentos (Antes, Durante, Después).

Parte 1.a

¿Qué hacer antes de la exposición?

Preparar el material y la información recabada, en orden.
Designar el lugar para la exposición y verificar que sea visible desde cualquier punto.
Revisar que la redacción de la información sea correcta.

Respuesta

Ordenar material e información, designar un lugar visible y corregir la redacción.

Parte 1.b

¿Qué hacer durante la exposición?

Comenzar con una introducción concisa y atractiva que capte la atención de la audiencia.
Explicar la metodología utilizada para crear el $collage$ de entrevistas.
Confirmar que la información sea clara y fácil de entender.
Responder preguntas y aclarar dudas.

Respuesta

Introducción atractiva, explicar la metodología, verificar claridad y responder preguntas.

Parte 1.c

¿Qué hacer después de la exposición?

Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad.
Hacer un breve resumen de los puntos clave y conclusiones principales del $collage$ de entrevistas.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
Estar prevenidos para recibir comentarios que permitan mejorar la exposición.

Respuesta

Diálogo colectivo, resumen de conclusiones, reflexión sobre suficiencia y recepción de comentarios.

Ejercicio 2

Autoevaluación: valoración del proyecto académico. Marca con una X el nivel de compromiso en cada pauta (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) e identifica qué necesitas mejorar.

Esta es una rúbrica de autoevaluación individual; el valor lo determina cada estudiante según su experiencia. A continuación se transcriben las 7 pautas generadoras de reflexión que debe valorar:

Analizar, junto con compañeras y compañeros y en coordinación con la maestra o el maestro, los contenidos del programa educativo, además de construir nuevos contenidos y saberes no incluidos.
Conocer más sobre la realidad, lo que pasa en la vida y por qué ocurre.
Compartir individualmente lo que se considera importante y escuchar con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participar en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y organizarlas en "Paso a paso".
Convertirse en investigador: indagar contenidos desconocidos, encontrar respuestas, buscar lecturas, seguir pistas y hacer descubrimientos.
Utilizar el ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que conduzcan a cumplir el horizonte de expectativas proyectado.
Compartir la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones, para encontrar otros contenidos y experiencias útiles en futuros proyectos.

Respuesta orientativa: El estudiante debe marcar con sinceridad el nivel de compromiso en cada pauta y anotar el aspecto a mejorar (por ejemplo: participación en equipo, búsqueda de información, claridad en la exposición). Se recomienda puntuar de forma consistente: 4 puntos a "Siempre", 3 a "Casi siempre", 2 a "Algunas veces" y 1 a "Nunca", con un total máximo de $7 \times 4 = 28$ puntos, de modo que:

De 24 a 28 puntos: compromiso muy alto.
De 18 a 23 puntos: compromiso medio, con áreas de oportunidad claras.
De 11 a 17 puntos: compromiso bajo, requiere mejorar en varias pautas.
De 7 a 10 puntos: compromiso muy bajo, necesita replantejar su participación.

Contenido de la página

Antes

Preparar el material y la información recabada, en orden.
Designar el lugar para la exposición y verificar que sea visible desde cualquier punto.
Revisar que la redacción de la información sea correcta.

Durante

Comenzar la presentación con una introducción concisa y atractiva que capte la atención de la audiencia.
Explicar la metodología utilizada para crear el collage de entrevistas.
Confirmar que la información sea clara y fácil de entender.
Responder preguntas y aclarar dudas.

Después

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Hacer un breve resumen de los puntos clave y las conclusiones principales del collage de entrevistas.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Estar prevenidos para recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Valoración del proyecto académico

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Tabla: Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Ejemplos resueltos

¿Cómo puntuar la tabla de valoración de 7 pautas con 4 niveles?

Asignar 4 puntos a "Siempre", 3 a "Casi siempre", 2 a "Algunas veces" y 1 a "Nunca". Sumar las 7 pautas: máximo $7 \times 4 = 28$ puntos. Un total cercano a 28 indica compromiso muy alto; cercano a 7, compromiso muy bajo.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos el ingenio para reconocer caminos diversos.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas.	☐	☐	☐	☐

Diagrama

flowchart LR
    A[Antes] --> B[Durante]
    B --> C[Después]
    A --- A1[Preparar material e información]
    A --- A2[Designar lugar visible]
    A --- A3[Revisar redacción]
    B --- B1[Introducción atractiva]
    B --- B2[Explicar metodología]
    B --- B3[Confirmar claridad]
    B --- B4[Responder preguntas]
    C --- C1[Diálogo colectivo]
    C --- C2[Resumen de conclusiones]
    C --- C3[Reflexión sobre expectativas]
    C --- C4[Recibir comentarios]

Fórmulas y ecuaciones

Puntuación total = número de pautas × valor máximo por pauta = 7 × 4 = 28 puntos

$P_{max}$ = 7 $\times$ 4 = 28

Glosario (5)

Collage de entrevistas: Recurso visual elaborado con recortes y materiales que integra información obtenida de entrevistas realizadas a distintas personas.
Horizonte de expectativas: Conjunto de metas y esperanzas que se plantean alcanzar al iniciar un proyecto.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorarse en una siguiente ocasión.
Pauta generadora de reflexión: Afirmación que guía al estudiante para valorar su propio desempeño y compromiso.
Tabla de valoración: Instrumento con criterios y niveles (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) para calificar el desempeño.

Preguntas para practicar

¿Qué áreas de oportunidad identificaste en tu exposición y cómo las mejorarías?

El estudiante debe señalar al menos un aspecto concreto (por ejemplo: falta de claridad en la introducción, tiempo excesivo, poca interacción con la audiencia) y proponer una acción correctiva específica para la siguiente exposición.

¿Por qué es importante dialogar en colectivo después de una exposición?

Porque permite contrastar percepciones, detectar fortalezas y debilidades no visibles para quien expuso, recibir retroalimentación de compañeros y docente, y transformar los comentarios en mejoras concretas para futuros proyectos.

¿La información presentada fue suficiente para tu horizonte de expectativas? ¿Por qué?

Respuesta orientativa: si la información respondió a las metas planteadas al inicio del proyecto, la respuesta es sí; si hubo vacíos en las fuentes o en las conclusiones, conviene identificar qué datos faltaron y dónde buscarlos en una siguiente etapa.

Temas y conceptos clave

Fases de la exposición (antes, durante, después)Autoevaluación del proyecto académicoPautas generadoras de reflexióncollage de entrevistashorizonte de expectativasáreas de oportunidadpautas generadoras de reflexióntabla de valoración

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un collage de entrevistas
• Conocer las fases de una exposición oral
• Haber participado en un proyecto académico previo

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Antes

Preparar el material y la información recabada, en orden.

Designar el lugar para la exposición y verificar que sea visible desde cualquier punto.

Revisar que la redacción de la información sea correcta.

Durante

Comenzar la presentación con una introducción concisa y atractiva que capte la atención de la audiencia.

Explicar la metodologia utilizada para crear el collage de entrevistas.

Confirmar que la información sea clara y fácil de entender.

Responder preguntas y aclarar dudas.

Después

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:Hacer un breve resumen de los puntos clave y las conclusiones principales del collage de entrevistas.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Estar prevenidos para recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra viday por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.