Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Después del proyecto: retroalimentación y valoración del compromiso

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Respuesta rápida

Lista de opiniones por etapa. 2) Nueva línea de investigación con problemática, causa y finalidad. 3) Reflexiones personales sobre información suficiente y mejoras. 4) Tabla autoevaluada con X en Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca; las marcas en "Algunas veces" o "Nunca" señalan qué mejorar.

📚 exercise empredimiento-y-gestion ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 256

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Realiza un ejercicio de retroalimentación para escuchar opiniones sobre las distintas etapas del proyecto.

Reúne a tus compañeras y compañeros y, en turnos breves, pide opiniones sobre cada etapa del proyecto (inicio, desarrollo y cierre).
Anota comentarios positivos y aspectos a mejorar de cada etapa en una hoja o pizarrón.
Después, presenta un breve resumen en voz alta de las opiniones más repetidas.

Respuesta orientativa: Producto esperado: una lista con comentarios sobre fortalezas y dificultades de cada etapa, por ejemplo: "En la etapa de inicio nos costó definir el tema" o "En la exposición nos fue bien porque ensayamos".

Ejercicio 2

Establece nuevas posibilidades de investigación con respecto a problemáticas, causas y finalidades planteadas.

Revisa las problemáticas identificadas durante el proyecto.
Para cada una, anota al menos una causa y una finalidad nueva que pueda investigarse.
Elige una nueva línea de investigación para un proyecto futuro.

Respuesta orientativa: Producto esperado: por ejemplo, "Problemática: poca lectura en la comunidad; causa: falta de espacios; finalidad: crear un rincón de lectura; nueva investigación: ¿qué libros prefieren los jóvenes de mi colonia?".

Ejercicio 3

Dialoga en colectivo sobre tu exposición y analiza las áreas de oportunidad.

Parte 3.a

Reflexiona si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Respuesta orientativa: Respuesta personal. Guía: si la información cubrió los objetivos planteados al inicio, marca "Sí"; si faltaron datos o fuentes, indica qué información faltó y dónde podrías conseguirla.

Parte 3.b

Identifica lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Respuesta orientativa: Respuesta personal. Guía: elabora una lista concreta por actividad, por ejemplo: "Investigación: citar mejor las fuentes", "Exposición: practicar la voz y el tiempo".

Ejercicio 4

De manera individual, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico: marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada pauta y, de cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Es una autoevaluación; no existe una única respuesta correcta. La tabla se llena según tu experiencia real en el proyecto. A continuación se muestran las siete pautas con las opciones de valoración (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) para que cada estudiante marque su X.

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
1. Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	□	□	□	□
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	□	□	□	□
3. Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	□	□	□	□
4. Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	□	□	□	□
5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	□	□	□	□
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	□	□	□	□
7. Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	□	□	□	□

Criterio de interpretación: cuantas más marcas en "Siempre" y "Casi siempre", mayor es tu nivel de compromiso; si hay marcas en "Algunas veces" o "Nunca", ese es tu área de oportunidad a mejorar en el siguiente proyecto.

Contenido de la página

Después

Hacer un ejercicio de retroalimentación para escuchar opiniones sobre las distintas etapas del proyecto.
Establecer nuevas posibilidades de investigación con respecto a problemáticas, causas y finalidades planteadas.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de respuesta a la pauta 2 ("Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad...").

Marca sugerida según la experiencia: Siempre. Justificación: durante el proyecto analizamos un problema real de nuestra comunidad (por ejemplo, la contaminación del río cercano), indagamos sus causas (desechos industriales, falta de contenedores) y elaboramos propuestas. Si en tu caso no se abordó la realidad local, marca "Algunas veces" o "Nunca" y anota como mejora incluir un tema cotidiano en el próximo proyecto.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Glosario (5)

Retroalimentación: Intercambio de opiniones y comentarios sobre un trabajo o proceso para reconocer aciertos y detectar mejoras.
Área de oportunidad: Aspecto del desempeño que puede fortalecerse o perfeccionarse en futuras actividades.
Horizonte de expectativas: Conjunto de metas y logros que se proyectaron alcanzar al iniciar el proyecto.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que invita al estudiante a examinar su participación y aprendizajes durante el proyecto.
Autoevaluación: Valoración que hace el estudiante de su propio desempeño y compromiso.

Preguntas para practicar

Reflexiona si la información presentada en tu exposición fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Sí fue suficiente si los datos, fuentes y ejemplos cubrieron los objetivos trazados al inicio del proyecto; si no lo fue, indica qué información faltó (cifras, testimonios, lecturas) y en qué fuente podrías buscarla.

Identifica lo que necesitas mejorar para cada actividad realizada en el proyecto.

Ejemplo: en la investigación, citar mejor las fuentes; en el registro 'Paso a paso', organizar el tiempo; en la exposición, practicar la voz y respetar el tiempo asignado.

Temas y conceptos clave

Etapa de cierre del proyecto académicoRetroalimentación colectivaAutoevaluación del compromisoIdentificación de áreas de oportunidadretroalimentaciónáreas de oportunidadhorizonte de expectativaspautas generadoras de reflexiónautoevaluacióncompromiso con el proyecto

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• Haber desarrollado un proyecto académico completo
• Conocer las etapas del método de proyectos
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Inicio de un nuevo ciclo de proyecto con las aprendizajes identificados en la autoevaluación

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Después

Hacer un ejercicio de retroalimentación para escuchar opiniones sobre las distintas etapas del proyecto.

Establecer nuevas posibilidades de investigación con respecto a problemáticas, causas y finalidades planteadas.

0Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

D Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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制

Valoradion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto academico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.