Etapa 7: ¡Ya lo tenemos! Antes, durante y después de la presentación
Respuesta rápida
Autoevaluación: el estudiante marca con X su nivel de compromiso (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca) en 7 pautas y define acciones de mejora; no hay respuesta única.
Solución — Página 131
Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
La página describe cómo preparar, conducir y evaluar la presentación final de un proyecto académico, y ofrece una rúbrica de autovaloración.
Checklist de la presentación
Antes
- Enlistar y asegurarse de tener todos los materiales, ideas y recursos que integrarán las láminas descriptivas.
- Analizar la información obtenida y verificar que esté completa y sea clara.
- Elaborar guiones con la información que se presentará para evitar olvidar algo.
- Llevar a cabo un ensayo de la presentación.
Durante
- Usar un tono de voz adecuado.
- Estar preparados para situaciones imprevistas.
- Apegarse al tiempo estipulado.
- Abrir una sesión de preguntas y respuestas.
Después
- Compartir con la comunidad los logros obtenidos y los retos superados.
- Estar abiertos a recibir comentarios que permitan mejorar la exposición.
- Identificar áreas de oportunidad: reflexionar si la información presentada fue suficiente para el horizonte de expectativas e identificar lo que se necesita mejorar en cada actividad.
Valoración del proyecto académico (autoevaluación)
Instrucción: de manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en “Paso a paso”. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
Respuesta orientativa: Esta es una actividad de autoevaluación, por lo que la respuesta varía según el desempeño individual de cada estudiante. Se sugiere marcar con sinceridad y, para las pautas marcadas como “Algunas veces” o “Nunca”, anotar una acción concreta de mejora (por ejemplo: “ensayar la presentación al menos dos veces antes de exponer”).
Contenido de la página
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
Antes de presentar su proyecto, es recomendable que hagan una pausa y reflexionen sobre los momentos que tendrá su presentación. Se sugiere:
Antes
- Enlistar y asegurarse de tener todos los materiales, ideas y recursos que integrarán las láminas descriptivas.
- Analizar la información obtenida y verificar que esté completa y sea clara.
- Elaborar guiones con la información que se presentará para evitar olvidar algo.
- Llevar a cabo un ensayo de la presentación.
Durante
- Usar un tono de voz adecuado.
- Estar preparados para situaciones imprevistas.
- Apegarse al tiempo estipulado.
- Abrir una sesión de preguntas y respuestas.
Después
- Compartir con la comunidad los logros obtenidos y los retos superados.
- Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.
- Identificar áreas de oportunidad.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.
Valoración del proyecto académico
Tabla de autoevaluación con las columnas: Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca, y 7 pautas generadoras de reflexión.
Tabla
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos con la maestra/el maestro los contenidos del programa y construimos nuevos contenidos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Participamos en el registro de rutas y actividades organizadas en “Paso a paso”. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos que cumplieron el horizonte de expectativas. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
| Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones. | ☐ | ☐ | ☐ | ☐ |
Glosario (4)
- Horizonte de expectativas
- Meta o nivel de logro que se espera alcanzar con el proyecto.
- Áreas de oportunidad
- Aspectos del trabajo que pueden mejorararse en futuras actividades.
- Pauta generadora de reflexión
- Afirmación que orienta al estudiante para evaluar su desempeño y compromiso.
- Guion
- Documento con la información ordenada que se leerá o recordará durante la exposición.
Preguntas para practicar
¿Por qué es importante ensayar la presentación antes de exponer el proyecto?
Porque el ensayo permite detectar información faltante, corregir el tono de voz, controlar el tiempo y reducir los nervios, logrando una exposición más clara y segura.
¿Cómo puedes saber si la información presentada fue suficiente para tu horizonte de expectativas?
Comparando lo obtenido con la meta trazada al inicio del proyecto y solicitando retroalimentación a compañeros y docente; si los logros y retos coinciden con lo esperado, la información fue suficiente.
¿Por qué es valioso compartir la experiencia del proyecto con otras personas?
Porque al narrar o registrar lo hecho se consolidan los aprendizajes y se abren puertas a nuevos contenidos, situaciones e ideas que servirán en futuros proyectos.
Temas y conceptos clave
Preguntas que la gente también hace
¿Qué debo hacer antes de presentar mi proyecto?
¿Cómo me autoevalúo en el proyecto académico?
¿Qué actividades se realizan después de la presentación?
- • Haber concluido las etapas anteriores del proyecto
- • Conocer el horizonte de expectativas del proyecto
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3274 caracteres
Etapa 7.
jYa lo tenemos!
Antes de presentar su proyecto, es recomendable que hagan una pausa y reflexionen sobre los momentos que tendrá su presentación. Se sugiere:
Antes
Enlistar y asegurarse de tener todos los materiales, ideas y recursos que integrarán las láminas descriptivas.
Analizar la información obtenida y verificar que esté completa y sea clara.
Elaborar guiones con la información que se presentará para evitar olvidar algo.
Llevar a cabo un ensayo de la presentación.
Durante
Usar un tono de voz adecuado.
Estar preparados para situaciones imprevistas.
Apegarse al tiempo estipulado.
Abrir una sesión de preguntas y respuestas.
Después
Compartir con la comunidad los logros obtenidos y los retos superados.
Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.
Identificar áreas de oportunidad.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
ldentificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.
G
130
Valoradión del proyecto académico
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
| Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | ||||
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ||||
| Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ||||
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso". | ||||
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | ||||
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ||||
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudo a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. |
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