Establecer la serie de actividades (Etapa 4) que guiará el proyecto: transcribir y ordenar la sugerencia de actividades.

1. Acordar el plan de trabajo (buscar información, desarrollar actividades, presentar el proyecto). 2. Distribuir tareas de búsqueda según las características del maletín. 3. Buscar información sobre propiedades extensivas e intensivas y características de los instrumentos. 4. Concentrar la información en un documento que explique las propiedades (longitud, masa, tiempo, temperatura). 5. Elaborar bocetos de los instrumentos con su función. 6. Practicar para identificar situaciones que requieran adecuaciones.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Etapa 3: propuesta de solución y Etapa 4: paso a paso del proyecto

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Respuesta rápida

Elegir horizonte 1 o 2 (o uno sintético que una ambos). 2) Secuencia: plan de trabajo, distribuir tareas, buscar información, integrar documento, bocetos, práctica. 3) Múltiples soluciones por recursos y criterios distintos; el horizonte orienta y enfoca el proyecto.

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Solución — Página 133

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Analizar en comunidad los dos horizontes de expectativas y elegir uno; si se requiere, formular uno nuevo que se adapte mejor al proyecto.

Horizonte de expectativas 1: Reconocer las propiedades extensivas e intensivas (longitud, masa, tiempo, temperatura), entender cómo se manifiestan en situaciones cotidianas y elaborar instrumentos de medición para integrarlos en un maletín.
Horizonte de expectativas 2: Comprender el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión en la construcción de los instrumentos de medición.
Criterio de elección: si el proyecto se centra en construir instrumentos y reconocer propiedades, conviene el 1; si el foco es analizar datos de medición (media, mediana, moda, rango), conviene el 2.
Horizonte propuesto (opcional), síntesis de ambos: "Reconocer las propiedades extensivas e intensivas y aplicar medidas de tendencia central y dispersión para construir y validar instrumentos de medición integrados en un maletín."

Respuesta

Cualquiera de los dos horizontes es válido; si el proyecto incluye construcción de instrumentos y análisis de datos, se propone el horizonte sintético descrito.

Ejercicio 2

Establecer la serie de actividades (Etapa 4, paso a paso) que guiará el proyecto. Transcribir y ordenar la sugerencia de actividades:

Acordar en comunidad el plan de trabajo para buscar información, desarrollar las actividades y presentar el proyecto académico.
Distribuir tareas de búsqueda de información a partir de las características acordadas del maletín de instrumentos de medición.
Buscar información sobre propiedades extensivas e intensivas y características de los instrumentos de medición.
Concentrar la información en un documento que integre los datos y explique las propiedades extensivas e intensivas (longitud, masa, tiempo y temperatura).
Elaborar bocetos que muestren las características de los instrumentos y describan la función de cada uno.
Practicar para identificar situaciones que requieran adecuaciones.

Respuesta

Secuencia de 6 actividades: plan de trabajo → distribuir tareas → buscar información → integrarla en un documento → bocetos de instrumentos → práctica de adecuaciones.

Ejercicio 3

¿Por qué un problema puede tener múltiples soluciones y por qué conviene fijar un horizonte de expectativas?

Respuesta orientativa: Un mismo problema admite varias vías de solución porque depende de los recursos, los criterios y la creatividad del equipo; por eso el horizonte de expectativas funciona como guía común que orienta las decisiones y evita que el proyecto se disperse, permitiendo evaluar si las actividades realizadas cumplen el propósito acordado.

Contenido de la página

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Un problema puede tener múltiples soluciones, por lo que, para continuar con su proyecto, es necesario identificar un horizonte de expectativas que les ayude como guía. A continuación se les presentan dos; analícenlos en comunidad y elijan uno de ellos. Si lo requieren, formulen uno nuevo que se adapte mejor a su proyecto.

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Reconocer las propiedades extensivas e intensivas, como las de longitud, masa, tiempo y temperatura, para entender cómo se manifiestan en situaciones cotidianas y elaborar sus instrumentos de medición e integrarlos en un maletín.	Comprender el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión en la construcción de los instrumentos de medición.

Etapa 4. Paso a paso

Ahora que tienen definida su situación problemática y que eligieron su horizonte de expectativas, es necesario establecer la serie de actividades que guiará su proyecto. Enseguida se muestra una sugerencia:

Acordar, en comunidad, cuál será el plan de trabajo para buscar información, desarrollar las actividades y presentar el proyecto académico.
Distribuir tareas para la búsqueda de información a partir de haber acordado las características del maletín de instrumentos de medición.
Considerar la búsqueda sobre las propiedades extensivas e intensivas y las características de los instrumentos de medición.
Concentrar información para lograr un documento que integre la información y que explique las propiedades extensivas e intensivas, como longitud, masa, tiempo y temperatura.
Elaborar algunos bocetos que muestren las características de los instrumentos y que describan la función de cada uno.
Practicar para identificar situaciones que requieran adecuaciones.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de horizonte de expectativas propuesto para el proyecto del maletín de instrumentos de medición.

"Reconocer las propiedades extensivas e intensivas (longitud, masa, tiempo, temperatura) y aplicar medidas de tendencia central y dispersión para construir y validar instrumentos de medición integrados en un maletín." Este horizonte reúne lo esencial de las dos opciones presentadas.

Tabla

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Reconocer las propiedades extensivas e intensivas (longitud, masa, tiempo, temperatura) y elaborar instrumentos de medición integrados en un maletín.	Comprender el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión en la construcción de los instrumentos de medición.

Diagrama

flowchart TD
    A[Situación problemática] --> B[Etapa 3: Elegir horizonte de expectativas]
    B --> C[Etapa 4: Plan de trabajo paso a paso]
    C --> D[1. Acordar plan de trabajo]
    D --> E[2. Distribuir tareas]
    E --> F[3. Buscar información]
    F --> G[4. Integrar documento]
    G --> H[5. Elaborar bocetos]
    H --> I[6. Practicar adecuaciones]
    I --> J[Presentación del proyecto académico]

Glosario (5)

Horizonte de expectativas: Guía que fija lo que se espera lograr en un proyecto y orienta las decisiones del equipo.
Propiedades extensivas: Aquellas que dependen de la cantidad de materia, como longitud, masa y volumen.
Propiedades intensivas: Aquellas que no dependen de la cantidad de materia, como la temperatura.
Medidas de tendencia central: Media, mediana y moda: valores que resumen el centro de un conjunto de datos.
Medidas de dispersión: Valores como el rango o la desviación estándar que indican qué tan repartidos están los datos.

Preguntas para practicar

¿Por qué un problema puede tener múltiples soluciones?

Porque dependen de los recursos disponibles, los criterios elegidos y la creatividad del equipo; por eso se fija un horizonte de expectativas como guía común.

¿Para qué sirve distribuir tareas en el plan de trabajo?

Para aprovechar las fortalezas de cada integrante, evitar duplicar esfuerzos y garantizar que todas las actividades del proyecto se realicen a tiempo.

Temas y conceptos clave

Fases de un proyecto escolarHorizonte de expectativasPlan de trabajo paso a pasohorizonte de expectativassituación problemáticaplan de trabajopropiedades extensivas e intensivasinstrumentos de mediciónmaletín de instrumentos

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Figuras de la página (1)

Fotografía de dos estudiantes trabajando con un maletín de instrumentos de medición y materiales sobre una mesa. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cuáles son las propiedades extensivas e intensivas de la materia?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué actividades debe incluir el plan de trabajo de un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Diferenciar propiedades extensivas e intensivas
• Conocer instrumentos básicos de medición (regla, balanza, termómetro, reloj)
• Nociones de plan de trabajo en equipo

Siguiente tema sugerido

Etapa 5 del proyecto: desarrollo de actividades, elaboración de los instrumentos de medición y evaluación de resultados

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Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Un problema puede tener múltiples soluciones, por lo que, para continuar con su proyecto, es necesario identificar un horizonte de expectativas que les ayude como guía. A continuación se les presentan dos; analicenlos en comunidad y elijan uno de ellos.Si lo requieren, formulen uno nuevo que se adapte mejor a su proyecto.

Etapa 4.Paso a paso

Acordar, en comunidad, cuál será el plan de trabajo para buscar información,desarrollar las actividades y presentar el proyecto académico.

Distribuir tareas para la busqueda de información a partir de haber acordado las características del maletín de instrumentos de medición.

Considerar la búsqueda sobre las propiedades extensivas e intensivas y las características de los instrumentos de medición.

R Concentrar información para lograr un documento que integre la información y que explique las propiedades extensivas e intensivas, como longitud, masa, tiempo y temperatura.

Elaborar algunos bocetos que muestren las características de los instrumentos y que describan la función de cada uno.

Practicar para identificar situaciones que requieran adecuaciones.

烤

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Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Reconocer las propiedades extensivas e intensivas, como las de longitud, masa, tiempo y temperatura, para entender cómo se manifiestan en situaciones cotidianas y elaborar sus instrumentos de medición e integrarlos en un maletin.	Comprender el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión en la construcción de los instrumentos de medición.

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