Etapa 3: Una propuesta de solución y Etapa 4: Paso a paso

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Enunciado: Una vez identificada la situación problemática, se debe plantear un horizonte de expectativas para darle alcance. Analicen en comunidad los que se describen a continuación y elijan uno; de ser necesario, desarrollen uno nuevo.

Etapa 3 — Respuesta orientativa

1. Analizar en comunidad las dos opciones: la opción 1 amplía el repertorio de propiedades medibles y sus instrumentos; la opción 2 lleva el problema a las escalas microscópica (átomos, moléculas) y macroscópica (planetas, estrellas, galaxias).
2. Elegir uno de los dos horizontes según el interés del grupo y la viabilidad de la investigación. Por ejemplo, si el grupo quiere ampliar la demostración con la comunidad, se elige el horizonte 1.
3. Si ninguno se ajusta, desarrollar uno nuevo, por ejemplo: "Comparar la exactitud y precisión de distintos instrumentos de medición de la misma propiedad (masa, longitud o temperatura) y presentar los resultados con medidas de tendencia central y de dispersión".
4. Justificar la elección de manera escrita para que quede registrada como propósito del proyecto.

Respuesta orientativa: Cualquiera de los dos horizontes es válido; lo importante es justificar la elección y, si se requiere, formular un horizonte nuevo que guíe la demostración con la comunidad.

Etapa 4. Paso a paso

Enunciado: Ahora que tienen establecida la situación problemática y un horizonte de expectativas, es más fácil definir los próximos pasos; establezcan una serie de actividades con sus respectivos tiempos, reflexionen sobre las actividades propuestas y recuerden que pueden adecuarlas.

Actividades propuestas:

1. Acordar la forma como reconocerán la importancia de los instrumentos de medición a partir de una demostración con la comunidad sobre las propiedades de algún objeto o sustancia, para entender su exactitud y precisión con el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión.
2. Elaborar un plan y cronograma para asignar tiempos y responsables de las distintas tareas, el cual colocarán en un lugar visible para cuidar el correcto desarrollo de las actividades asignadas.
3. Definir los contenidos que se investigarán y sus funciones, como los diferentes instrumentos de medición utilizados para determinar la magnitud de dichas propiedades.
4. Hacer una investigación bibliográfica de las principales propiedades que se quieren medir y complementar con los lugares donde se usa algún tipo de instrumento.
5. Representar, con materiales de reúso, algunos instrumentos de medición y explicar el funcionamiento y las aplicaciones de aquéllos demasiado costosos y que no se pueden reproducir con facilidad (como un microscopio, un sonómetro o un telémetro).
6. Preparar la demostración con la comunidad y, de ser necesario, acondicionar el lugar.
7. Escribir un guion con la información más importante para no olvidar nada al momento de hacer su exposición.

Etapa 4 — Respuesta orientativa (cronograma sugerido)

1. Semana 1: Acuerdo sobre la forma de reconocer la importancia de los instrumentos y definición de la propiedad a medir; se registran las medidas de tendencia central \bar{x}=\frac{\sum_{i=1}^{n} x_i}{n} y de dispersión (rango, desviación estándar s=\sqrt{\frac{\sum_{i=1}^{n}(x_i-\bar{x})^2}{n-1}}) que se usarán.
2. Semana 1: Elaborar el plan y cronograma con tiempos y responsables, y colocarlo en lugar visible.
3. Semana 2: Definir los contenidos a investigar y sus funciones (instrumentos de medición de longitud, masa, tiempo, temperatura, etc.).
4. Semanas 2-3: Investigación bibliográfica de las propiedades y de los lugares donde se usan los instrumentos.
5. Semana 3: Representar con materiales de reúso algunos instrumentos (regla, balanza, cronómetro) y explicar el funcionamiento de los costosos (microscopio, sonómetro, telémetro).
6. Semana 4: Preparar y acondicionar el lugar para la demostración con la comunidad.
7. Semana 4: Escribir el guion de la exposición con la información más importante.

Respuesta orientativa: Un cronograma de 4 semanas que cubra las 7 actividades, con responsables asignados y revisión periódica del avance, permite cumplir el horizonte de expectativas elegido.

Reflexión sobre las actividades

Respuesta orientativa: Las actividades pueden adecuarse al tiempo disponible y a los recursos del plantel: si falta tiempo, se puede reducir el número de instrumentos representados; si hay menos comunidad disponible, se avanza la demostración; en todo caso debe conservarse la medición de propiedades, el uso de medidas de tendencia central y de dispersión y la exposición con guion.