Autoevalúa tu nivel de compromiso marcando con una X la celda correspondiente en la tabla de 7 pautas (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) e identifica qué necesitas mejorar.

Lee cada pauta y elige honestamente el nivel que mejor describa tu participación en el proyecto. Identifica las pautas marcadas con 'Algunas veces' o 'Nunca': esas son tus áreas de mejora. Consulta la Tabla de valoración para estimar tu participación total en las actividades del proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Presentación del prototipo y valoración del proyecto académico

📄 ejercicios otro 🎓 otro · 3° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Presentación con agradecimiento, integrantes, experiencia y datos duros; cierre con dudas, mensaje sobre métodos de separación y reflexión grupal. 2. Tabla de autovaloración completada según el nivel real de compromiso del estudiante.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 150

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Presenta tu prototipo didáctico siguiendo la guía "Durante" (agradecer, presentar integrantes, compartir experiencia, resaltar datos duros) y la guía "Después" (agradecer, abrir espacio a dudas, cerrar con un mensaje sobre la importancia de los métodos de separación, dialogar sobre áreas de oportunidad).

Parte 1.a

Agradece a la maestra o maestro, y a tus compañeras y compañeros, por asistir a la presentación del prototipo.
Presenta a los integrantes del equipo.
Habla brevemente de tu experiencia y aprendizaje durante la elaboración del proyecto.
Utiliza las ideas principales del prototipo y resalta datos duros (cantidades mensurables) para despertar el interés de los participantes.

Respuesta orientativa: Presentación estructurada: agradecimiento → integrantes → experiencia de aprendizaje → ideas clave con datos cuantitativos del prototipo.

Parte 1.b

Agradece nuevamente a la comunidad por su participación en la presentación del prototipo didáctico.
Permite un espacio para las dudas que surjan.
Cierra con un mensaje que refleje la importancia de los métodos de separación.
Dialoga en colectivo sobre la exposición y analiza las áreas de oportunidad: reflexiona si la información fue suficiente para su horizonte de expectativas, identifica qué mejorar en cada actividad y mantente abierto a comentarios.

Respuesta orientativa: Cierre con agradecimiento, preguntas y respuestas, mensaje final sobre los métodos de separación y reflexión grupal de mejora continua.

Ejercicio 2

Autoevaluación: marca con una X el nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) e identifica qué necesitas mejorar.

Respuesta orientativa (ejemplo de llenado responsable, el estudiante marca según su realidad):

Pauta	Nivel sugerido
Analizamos contenidos del programa y construimos nuevos saberes	Siempre
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	Siempre
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	Casi siempre
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso"	Siempre
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	Casi siempre
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos	Algunas veces
Compartimos la experiencia con otras personas	Casi siempre

Respuesta

Cada estudiante marca con X su nivel real por pauta e identifica sus áreas de mejora; pauta con menor nivel indica qué reforzar.

Contenido de la página

Durante

Agradecer a la maestra o al maestro, así como a sus compañeras y compañeros, por estar en la presentación del prototipo.
Presentar a los integrantes.
Hablar un poco de su experiencia y de su aprendizaje durante la elaboración del proyecto.
Utilizar las ideas principales del prototipo y, sobre todo, resaltar datos duros (cantidades mensurables) para despertar interés en los participantes.

Después

Agradecer nuevamente a la comunidad por su participación en la presentación del prototipo didáctico.
Permitir un espacio para las dudas que surjan.
Cerrar con un mensaje que refleje la importancia de los métodos de separación.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar en cada actividad realizada.
- Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de cierre de presentación: ¿qué mensaje final darías sobre los métodos de separación?

Agradece a la comunidad por su atención.
Recuerda que los métodos de separación permiten obtener sustancias puras a partir de mezclas y se usan a diario (filtración, destilación, decantación).
Invita a aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas. Respuesta: Mensaje final que vincula la importancia de los métodos de separación con la vida diaria, agradeciendo la participación de la comunidad.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos del programa con la maestra/o y construimos nuevos saberes
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos
Compartimos la experiencia con otras personas por medio de notas, registros o exposiciones

Glosario (5)

Prototipo didáctico: Maqueta o modelo construido por el estudiante para enseñar un contenido (aquí, métodos de separación) a otros.
Datos duros: Cantidades mensurables y verificables que respaldan una afirmación.
Áreas de oportunidad: Aspectos identificados como mejorables en una exposición o actividad.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyecta alcanzar con el proyecto.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que invita al estudiante a valorar su nivel de compromiso en el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante resaltar datos duros durante la presentación del prototipo?

Porque las cantidades mensurables dan credibilidad al proyecto, permiten comparar resultados y despiertan el interés de los participantes al mostrar evidencia concreta del aprendizaje obtenido.

¿Qué áreas de oportunidad puedes identificar en tu exposición?

El estudiante puede señalar aspectos como la claridad al explicar, el manejo del tiempo, la profundidad de la información o la interacción con el público; debe proponer al menos una mejora concreta para futuras presentaciones.

¿Cómo ayudó el diálogo colectivo después de la presentación a mejorar tu proyecto?

Los comentarios del grupo permiten detectar qué información faltó o resultó confusa, valorar si se cumplió el horizonte de expectativas y recoger ideas aplicables en proyectos futuros.

Temas y conceptos clave

Presentación del prototipo didácticoEtiquetas durante y después de la exposiciónAutovaloración del compromiso en el proyectoprototipo didácticodatos durosáreas de oportunidadhorizonte de expectativaspautas generadoras de reflexiónmétodos de separaciónautoevaluación

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué acciones debe realizar el estudiante durante la presentación de su prototipo?

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¿Cómo se autoevalúa el compromiso en un proyecto académico?

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¿Qué es el horizonte de expectativas en un proyecto de Telesecundaria?

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📌 Antes de leer esto

• Haber concluido el prototipo didáctico sobre métodos de separación
• Conocer la técnica o método elegido y sus datos medibles
• Haber seguido las pautas de planificación del proyecto en etapas previas

Siguiente tema sugerido

Retroalimentación entre pares y registro de mejoras para futuros proyectos

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3223 caracteres

Durante

2Agradecer a la maestra o al maestro, así como a sus companeras y compañeros, por estar en la presentación del prototipo.

Presentar a los integrantes.

Hablar un poco de su experiencia y de su aprendizaje durante la elaboración del proyecto.

Utilizar las ideas principales del prototipo y, sobre todo, resaltar datos duros (cantidades mensurables) para despertar interés en los participantes.

Después

R Agradecer nuevamente a la comunidad por su participación en la presentación del prototipo didáctico.

Permitir un espacio para las dudas que surjan.

Cerrar con un mensaje que refleje la importancia de los métodos de separación.

7Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar en cada actividad realizada.

Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y gufate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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制

Valora cion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.