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Durante, Después y Valoración del proyecto académico

📄 ejercicios emprendimiento-y-gestion 🎓 otro · 3° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 161 de Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I.   Libro de Educación Telesecundaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

Pautas de acción aplicadas durante y después de la presentación; autoevaluación marcada con X en cada pauta y aspectos de mejora identificados.

📚 exercise emprendimiento-y-gestion ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 161

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 1

Durante la presentación del proyecto, aplica estas pautas de acción.

  1. Interactúa con los asistentes de forma directa y cercana.
  2. Usa un tono de voz adecuado: ni muy bajo ni muy alto, claro y pausado.
  3. Promueve la escucha atenta y respetuosa hacia quienes participan.
  4. Abre una sesión de preguntas y respuestas al final de tu exposición.
Respuesta

Exposición con interacción, tono adecuado, escucha respetuosa y espacio de preguntas.

2
Ejercicio 2

Después de la presentación, realiza las siguientes acciones de cierre.

  1. Haz ejercicios de evaluación en asamblea con el grupo.
  2. Reflexiona si la información presentada fue suficiente para tu horizonte de expectativas.
  3. Identifica lo que necesites mejorar en cada actividad realizada.
  4. Comparte tus pensamientos al llevar a cabo la presentación de tus carteles informativos.
Respuesta

Evaluación en asamblea, reflexión sobre suficiencia, identificación de mejoras y compartición de reflexiones.

3
Ejercicio 3

Autovalora tu nivel de compromiso en el proyecto: marca con una X la celda (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) de cada pauta generadora de reflexión.

Las 7 pautas a valorar son:

  1. Analizar con el docente los contenidos del programa y construir nuevos contenidos y saberes.
  2. Conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
  3. Compartir individualmente lo importante y escuchar con atención a los demás.
  4. Participar en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en un "Paso a paso".
  5. Convertirse en investigador: indagar contenidos desconocidos, buscar lecturas, seguir pistas y descubrir.
  6. Utilizar el ingenio para reconocer caminos diversos que lleven a cumplir el horizonte de expectativas.
  7. Compartir la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Solución orientativa (ejemplo de autoevaluación reflexiva)

Para cada pauta, el estudiante debe justificar su marca:

  1. Pauta 1: Siempre si analizaste contenidos con tu maestra/maestro y aportaste saberes nuevos; Casi siempre si aportaste en algunas ocasiones.
  2. Pauta 2: Siempre si la indagación se conectó con tu vida cotidiana y su explicación.
  3. Pauta 3: Siempre si compartiste y escuchaste activamente en cada sesión; de lo contrario, marca Algunas veces y anota qué mejorar (ej. dar más espacio a la escucha).
  4. Pauta 4: Siempre si documentaste rutas y estrategias paso a paso; Algunas veces si el registro fue incompleto.
  5. Pauta 5: Siempre si realizaste investigación con fuentes, pistas y descubrimientos propios.
  6. Pauta 6: Siempre si usaste creatividad para alcanzar las metas proyectadas.
  7. Pauta 7: Siempre si difundiste tu proyecto por notas, exposiciones o narraciones; Nunca si no compartiste la experiencia (indicaría un aspecto por mejorar).

Nota: Al ser una autoevaluación, no existe una única respuesta correcta: cada marca debe acompañarse de una justificación honesta y de al menos una acción de mejora por pauta.

Respuesta

El estudiante marca su nivel real en cada celda y, para cada pauta, identifica un aspecto concreto a mejorar según la frecuencia menor a "Siempre".

Contenido de la página

Durante

  • Interactuar con los asistentes.
  • Usar un tono de voz adecuado.
  • Promover la escucha atenta y respetuosa.
  • Abrir una sesión de preguntas y respuestas.

Después

  • Hacer ejercicios de evaluación en asamblea.
    • Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
    • Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
  • Compartir sus pensamientos al llevar a cabo la presentación de sus carteles informativos.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. ☐ ☐ ☐ ☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. ☐ ☐ ☐ ☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso". ☐ ☐ ☐ ☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. ☐ ☐ ☐ ☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. ☐ ☐ ☐ ☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. ☐ ☐ ☐ ☐

Glosario (6)

Horizonte de expectativas
Conjunto de metas, deseos y previsiones que un estudiante o grupo se traza como meta al iniciar un proyecto.
Pauta generadora de reflexión
Enunciado o disparador que orienta al estudiante para pensar críticamente sobre su proceso de aprendizaje.
Asamblea
Reunión del grupo para discutir, evaluar y tomar acuerdos colectivamente sobre su trabajo.
Rúbrica de valoración
Tabla con criterios y niveles de logro que permite calificar o autoevaluar el desempeño.
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Temas y conceptos clave

Fases de cierre de un proyecto académicoAutoevaluación del compromiso estudiantilRúbrica de valoraciónHorizonte de expectativasPautas generadoras de reflexiónEvaluación en asambleaEscucha atenta y respetuosaRegistro paso a pasoIndagación y descubrimiento
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Figuras de la página (1)

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué acciones debe realizar un estudiante durante la presentación de su proyecto?
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¿Qué es una tabla de valoración o rúbrica de autoevaluación?
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¿Por qué es importante reflexionar después de terminar un proyecto académico?
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📌 Antes de leer esto
  • • Haber desarrollado un proyecto académico previamente
  • • Conocer las fases del proyecto: inicio, desarrollo, presentación y cierre
  • • Capacidad de reflexión y metacognición
Siguiente tema sugerido
Cierre del proyecto: presentación de resultados y vinculación con la siguiente fase del programa
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2760 caracteres

Durante

-Interactuar con los asistentes.

Usar un tono de voz adecuado.

Promover la escucha atenta y respetuosa.

Abrir una sesión de preguntas y respuestas.

Después

Hacer ejercicios de evaluación en asamblea.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Compartir sus pensamientos al llevar a cabo la presentación de sus carteles informativos.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoradion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexionSiempreCasi siempreAlgunas vecesNunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en"Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.
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