Menciona las acciones recomendadas **antes** de presentar el proyecto de ley.

Antes: definir público, elaborar guion y designar expositores

De manera individual, marca con una X la casilla (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) que indique tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla de valoración; de cada pauta identifica lo que necesites mejorar.

Respuesta personal: 7 pautas marcadas + mejora identificada en cada una

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

179/299

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos! Guía de presentación y autovaloración del proyecto

📄 ejercicios emprendimiento-y-gestion 🎓 otro · 3° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 179

179 de 299

Anterior Página 179 / 299 Siguiente

Respuesta rápida

Antes: definir público, guion y roles. Durante: introducción, exposición, imprevistos y preguntas/respostas. Después: comentarios, asamblea y mejoras. Autovaloración personal en la tabla (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca).

📚 exercise emprendimiento-y-gestion ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 179

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Acciones recomendadas antes de la presentación del proyecto de ley:

Determinar si el proyecto de ley se presentará a más personas de la localidad (definir el público y el alcance).
Elaborar un guion para presentar el proyecto de ley.
Designar a los integrantes encargados de presentar el proyecto (asignar roles).

Respuesta

Definir el público, elaborar el guion y designar a los expositores.

Ejercicio 2

Acciones recomendadas durante la presentación:

Realizar una introducción sobre el contenido.
Exponer información sobre todos los contenidos tratados.
Estar preparados ante situaciones imprevistas.
Interactuar con los asistentes, abriendo una sesión de preguntas y respuestas.

Respuesta

Introducción, exposición completa, preparación ante imprevistos y sesión de preguntas y respuestas.

Ejercicio 3

Acciones recomendadas después de la presentación:

Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios que permitan mejorar el proyecto.
Distribuir papeletas para recoger esos comentarios.
Llevar a cabo una asamblea donde se identifiquen fortalezas y áreas de oportunidad del proyecto.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para el horizonte de expectativas.
Identificar lo que se necesite mejorar para cada actividad realizada.

Respuesta

Recibir comentarios con papeletas, realizar una asamblea de fortalezas/oportunidades, reflexionar sobre la suficiencia de la información e identificar mejoras.

Ejercicio 4

De manera individual, marca con una X el nivel de compromiso en cada pauta de reflexión y de cada una identifica lo que necesites mejorar. (Actividad de autovaloración; las respuestas son personales.)

Pautas de la tabla "Valoración del proyecto académico":

Analizar con las compañeras, compañeros y la maestra o maestro los contenidos del programa educativo, construyendo nuevos contenidos y saberes.
Conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartir lo que consideramos importante y escuchar con atención a los demás.
Participar en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades organizadas en "Paso a paso".
Convertirse en investigadores: indagar contenidos desconocidos, buscar lecturas, seguir pistas y hacer descubrimientos.
Utilizar el ingenio para reconocer caminos diversos que lleven a cumplir el horizonte de expectativas proyectado.
Compartir la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Para cada pauta el estudiante marca una de las opciones: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca, y luego identifica el aspecto a mejorar.

Respuesta orientativa: Se espera que el estudiante autoevalúe honestamente su participación; por ejemplo, si marca "Algunas veces" o "Nunca" en la pauta 5, lo que debe mejorar es dedicar más tiempo a la investigación (buscar más lecturas, seguir pistas) en futuros proyectos.

Contenido de la página

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Para que logren una adecuada presentación todo debe estar muy bien calculado; para ello, ayuda mucho:

Antes

Determinar si su proyecto de ley se presentará a más personas de la localidad.
Elaborar un guion para presentar su proyecto de ley.
Designar a los integrantes encargados de presentar el proyecto.

Durante

Realizar una introducción sobre el contenido.
Exponer información sobre todos los contenidos tratados.
Estar preparados ante situaciones imprevistas.
Interactuar con los asistentes, abriendo una sesión de preguntas y respuestas.

Después

Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios que les permitan hacer mejoras a su proyecto.
Distribuir papeletas para recoger esos comentarios.
Llevar a cabo una asamblea donde identifiquen fortalezas y áreas de oportunidad de su proyecto.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de marcado de la tabla de valoración: si un estudiante investigó mucho, buscó lecturas y siguió pistas en el proyecto, ¿qué casilla marcaría en la pauta "Nos convertimos en investigadores..."?

El estudiante revisa su desempeño en la pauta sobre la investigación.
Como buscó lecturas, siguió pistas e hizo descubrimientos de forma constante, su nivel de compromiso fue alto.
Marcaría con una X la casilla Siempre. Si lo hizo en varias ocasiones pero no siempre, marcaría Casi siempre.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes con el equipo y la maestra o maestro.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos que cumplieron el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.

Glosario (5)

Proyecto de ley: Propuesta normativa elaborada por estudiantes que puede presentarse a la comunidad o autoridades locales.
Guion: Documento con la secuencia de ideas y acciones planeadas para una presentación.
Horizonte de expectativas: Meta o nivel de logro previsto para el proyecto.
Áreas de oportunidad: Aspectos del proyecto que pueden mejorarse.
Autoevaluación: Valoración que hace el estudiante de su propio desempeño y compromiso.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante abrir una sesión de preguntas y respuestas al finalizar la presentación del proyecto?

Porque permite a los asistentes aclarar dudas, aportar ideas y enriquecer el proyecto con nuevas perspectivas; además, demuestra que el equipo domina el tema y está dispuesto a recibir retroalimentación constructiva para mejorarlo.

¿Qué utilidad tiene distribuir papeletas para recoger comentarios después de la presentación?

Las papeletas permiten recoger de forma organizada y anónima las opiniones de los asistentes, lo que facilita identificar aciertos y errores del proyecto y concretar mejoras concretas para la siguiente etapa o proyecto.

¿Por qué es necesario distinguir fortalezas y áreas de oportunidad en la asamblea de cierre?

Distinguir fortalezas permite reconocer lo que funcionó bien y replicarlo, mientras que las áreas de oportunidad señalan qué mejorar; juntas ofrecen una evaluación equilibrada que orienta el crecimiento del equipo en futuros proyectos.

Temas y conceptos clave

Etapa 7 de proyectoPresentación de proyecto de leyAutovaloración del compromisoguion de presentaciónroles del equiposesión de preguntas y respuestasasamblea de retroalimentaciónhorizonte de expectativasautoevaluación

Fuentes y referencias

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Educación Telesecundaria, 3° grado, ciclo 2025-2026.

¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Qué acciones debe realizar un equipo antes de presentar su proyecto de ley?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cuáles son las fases antes, durante y después de una presentación de proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo debo autoevaluar mi compromiso en un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer las etapas anteriores del proyecto académico
• Haber elaborado un proyecto de ley
• Nociones de trabajo en equipo y exposición oral

Siguiente tema sugerido

Cierre del proyecto y socialización de resultados con la comunidad

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3262 caracteres

Etapa 7.

jYa lo tenemos!

Para que logren una adecuada presentación todo debe estar muy bien calculado; para ello, ayuda mucho:

Antes

Determinar si su proyecto de ley se presentará a más personas de la localidad.

Elaborar un guion para presentar su proyecto de ley.

Designar a los integrantes encargados de presentar el proyecto.

Durante

Realizar una introducción sobre el contenido.

Exponer información sobre todos los contenidos tratados.

Estar preparados ante situaciones imprevistas.

Interactuar con los asistentes, abriendo una sesión de preguntas y respuestas.

Después

D Aprovechar la oportunidad para recibir comentarios que les permitan hacer mejoras a su proyecto.

Distribuir papeletas para recoger esos comentarios.

A Llevar a cabo una asamblea donde identifiquen fortalezas y áreas de oportunidad de su proyecto.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y gufate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

哮

178

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto academico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.