"En comunidad, analicen las situaciones mencionadas anteriormente y hagan los ajustes que consideren pertinentes."
Situación 1: Desconocemos cómo organizar un ejercicio democrático electoral similar al de la Grecia clásica mediante una urna del Mediterráneo, para elegir a compañeras y compañeros que se caractericen como personajes de la política, promoviendo valores aplicables a la comunidad escolar.
Situación 2: No identificamos de qué manera contribuye a la práctica de la democracia el uso de una urna del Mediterráneo para elegir a compañeras y compañeros que representen personajes de la cultura de la Grecia clásica, y así establecer acciones democráticas en la comunidad escolar.
Análisis y ajustes sugeridos:
- Ambas situaciones comparten un mismo elemento: el uso de la urna del Mediterráneo como herramienta de participación. El primer ajuste es definir qué es la urna del Mediterráneo: un recipiente usado en las polis griegas donde los ciudadanos depositaban sus votos (por ejemplo, con guijarros o fichas) para designar magistrados o tomar decisiones colectivas.
- La Situación 1 se enfoca en valores políticos y la Situación 2 en valores culturales; conviene unificar el objetivo: elegir representantes que encarnen tanto figuras políticas (pericles, Solón, Cleisthenes) como culturales (Sófocles, Fidias, Sappho) de la Grecia clásica.
- Ajuste metodológico: organizar previamente una asamblea donde se expliquen las reglas (quién vota, cuántos representantes se eligen, plazos), tal como ocurría en la ekklesia ateniense.
- Ajuste comunitario: definir cómo el ejercicio repercutirá en acciones concretas de la escuela (campañas, debates, compromisos cívicos), de modo que la elección no sea solo un simulacro.
Analizando y ajustando, ambas situaciones se integran en un solo proyecto: organizar una asamblea escolar con urna del Mediterráneo para elegir representantes de personajes políticos y culturales de la Grecia clásica, con reglas claras y acciones democráticas posteriores en la comunidad.
