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Etapa 3: horizonte de expectativas y Etapa 4: paso a paso del proyecto

📄 ejercicios estudios-sociales 🎓 otro · 3° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 227 de Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I.   Libro de Educación Telesecundaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

  1. Se elige el horizonte 1 (comprensión causal) o el 2 (orden cronológico geopolítico), o se redacta uno propio. 2. Pasos: investigar, organizar, cronologizar, analizar geografía, diseñar recursos, redactar la crónica, asamblea, resumen y reflexión. 3. Venecia, Génova y Flandes articulaban el circuito comercial entre el Mediterrámeno y el norte de Europa.
📚 exercise estudios-sociales ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 227

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

Elijan un horizonte de expectativas (u otro propio) que guiará el proyecto y justifiquen su elección.

a
Parte 1.a

Horizonte de expectativas 1: Explicar en una crónica, de manera comprensible, el surgimiento del mundo islámico y su relación con el desarrollo del comercio en las ciudades italianas durante la Edad Media.

  1. Se define el propósito: explicar (no solo relatar) el surgimiento del mundo islámico.
  2. Se establece el eje temático: la relación causal entre el mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas.
  3. Se acota el marco cronológico: la Edad Media.
  4. Se especifica el producto: una crónica de comprensión accesible.

Respuesta orientativa (justificación): Este horizonte es adecuado si se busca comprender causas y relaciones; permite mostrar cómo el mundo islámico, al controlar rutas del Mediterráneo y el comercio de especias, textiles y metales, influyó en la prosperidad de Génova, Venecia y otras plazas italianas entre los siglos VII y XV.

b
Parte 1.b

Horizonte de expectativas 2: Investigar y presentar en una crónica, de manera cronológica, los acontecimientos geopolíticos clave del mundo islámico y su vínculo con el auge comercial de Venecia, Génova y Flandes durante la Edad Media.

  1. Se identifica el producto: una crónica investigada y presentada.
  2. Se exige orden cronológico de los acontecimientos.
  3. Se delimitan dos ejes: geopolítica del mundo islámico y auge comercial de Venecia, Génova y Flandes.
  4. Se plantea el vínculo entre ambos ejes como idea central.

Respuesta orientativa (justificación): Este horizonte conviene cuando se quiere priorizar la secuencia temporal y los hitos (expansión omeya y abasí, formación de al-Ándalus, cruzadas, treaty of 1291, ferias de Flandes); obliga a fechar con precisión y a conectar política con comercio.

Respuesta

Cualquiera de los dos horizontes es válido; se elige el que mejor se ajuste al interés del equipo, o bien se redacta uno propio que combine ambos ejes (geopolítica + comercio) con producto crónica y criterios cronológicos verificables.

2
Ejercicio 2

Determinen los pasos para cumplir con el horizonte elegido, a partir de la lista de actividades propuesta.

  1. Investigar las principales creencias y prácticas sociales del islam en distintas fuentes, con apoyo de la maestra o el maestro (fuentes primarias y secundarias).
  2. Organizar la información destacando fechas históricas, acontecimientos políticos y económicos, y cambios culturales del periodo.
  3. Identificar y seleccionar los acontecimientos más importantes del periodo para establecer una cronología.
  4. Determinar la importancia geográfica de Venecia, Génova y Flandes (rutas, puertos, posición en el Mediterráneo y en el Mar del Norte).
  5. Diseñar recursos interactivos que destaquen los hechos económicos y culturales que dieron forma al mundo islámico y a las ciudades-Estado italianas.
  6. Redactar una crónica que contenga los hechos determinantes de la época y explique la relación entre ellos.
  7. Facilitar la argumentación, en asamblea, para aclarar conceptos complejos.
  8. Hacer un resumen de los contenidos y aclarar dudas en la asamblea.
  9. Estimular la reflexión crítica sobre los contenidos.

Respuesta orientativa: Se recomienda seguir el orden: investigación → organización → cronología → análisis geográfico → recursos → redacción de la crónica → asamblea argumentativa → resumen → reflexión crítica, ya que cada paso prepara el siguiente y garantiza un producto final coherente y verificado.

3
Ejercicio 3

Determine la importancia geográfica de Venecia, Génova y Flandes (actividad 4).

  1. Venecia: se encuentra en la laguna véneto-ádrica; su posición al noreste del Mediterráneo la hizo puente entre Europa y el Levante (Bizancio y puertos musulmanes), dominando el comercio de especias, sedas y metales preciosos.
  2. Génova: puerto en el mar de Liguria, occidental de Italia; controló rutas hacia el norte de África, al-Ándalus y el Mar Negro, y rivalizó con Venecia por el comercio oriental.
  3. Flandes: región en el litoral del Mar del Norte (actuales Bélgica y sur de Países Bajos); su lana y sus telas la convirtieron en centro textil que enlazaba con las ferias de Champana y con el Mediterráneo vía rutas fluviales y terrestres.
  4. Síntesis: las tres formaron un circuito comercial que unía Oriente, el Mediterráneo islámico y el norte de Europa.

Respuesta global: Se elige un horizonte de expectativas, se planifican los nueve pasos de investigación, organización y redacción de la crónica, y se concluye que Venecia, Génova y Flandes articulaban el circuito comercial entre el Mediterráneo islámico y el norte de Europa.

Respuesta

Venecia y Génova controlaban las rutas mediterráneas hacia el mundo islámico y Bizancio, mientras Flandes aportaba la producción textil del norte; juntas articulaban el gran circuito comercial europeo de la Edad Media.

Contenido de la página

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Establezcan el horizonte de expectativas que guiará el resto del trabajo del proyecto. Lean las siguientes sugerencias y elijan una o redacten una propia.

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Explicar en una crónica, de manera comprensible, el surgimiento del mundo islámico y su relación con el desarrollo del comercio en las ciudades italianas durante la Edad Media. Investigar y presentar en una crónica, de manera cronológica, los acontecimientos geopolíticos clave del mundo islámico y su vínculo con el auge comercial de Venecia, Génova y Flandes durante la Edad Media.

Etapa 4. Paso a paso

Determinen los pasos para cumplir con el horizonte de este proyecto. Revisen la siguiente serie de actividades o escriban una propia que se ajuste a sus necesidades:

  • Investigar las principales creencias y prácticas sociales del islam en distintas fuentes, con el apoyo de su maestra o maestro.
  • Organizar la información de forma que destaquen las fechas históricas, los acontecimientos políticos y económicos y los cambios culturales del periodo.
  • Identificar y seleccionar los acontecimientos más importantes del periodo para establecer una cronología.
  • Determinar la importancia geográfica de Venecia, Génova y Flandes.
  • Diseñar recursos interactivos que destaquen los hechos económicos y culturales que dieron forma al mundo islámico y a las ciudades-Estado italianas.
  • Redactar una crónica que contenga los hechos determinantes de la época y explique la relación entre ellos.
  • Facilitar la argumentación, en asamblea, para aclarar conceptos complejos.
  • Hacer un resumen de los contenidos y aclarar dudas en la asamblea.
  • Estimular la reflexión crítica sobre los contenidos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de redacción de horizonte de expectativas propio: "Elaborar una crónica ilustrada, con mapa y línea de tiempo, que explique cómo el comercio de especias entre el mundo islámico y las ciudades italianas transformó la economía europea entre los siglos VIII y XIV."

  1. Se define el producto: crónica ilustrada con apoyos (mapa y línea de tiempo). 2. Se delimita el tema: comercio de especias entre el mundo islámico y las ciudades italianas. 3. Se acota el periodo: siglos VIII a XIV. 4. Se establece la idea fuerza: transformación de la economía europea. El horizonte es claro, medible y acotado.

Tabla

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Explicar en una crónica, de manera comprensible, el surgimiento del mundo islámico y su relación con el comercio en las ciudades italianas durante la Edad Media. Investigar y presentar en una crónica, de manera cronológica, los acontecimientos geopolíticos clave del mundo islámico y su vínculo con el auge comercial de Venecia, Génova y Flandes durante la Edad Media.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 3: Elegir horizonte de expectativas] --> B[Etapa 4: Planificar los pasos]
    B --> C[1. Investigar fuentes sobre el islam]
    C --> D[2. Organizar información]
    D --> E[3. Establecer cronología]
    E --> F[4. Análisis geográfico: Venecia, Génova, Flandes]
    F --> G[5. Diseñar recursos interactivos]
    G --> H[6. Redactar la crónica]
    H --> I[7. Asamblea argumentativa]
    I --> J[8. Resumen y aclaración de dudas]
    J --> K[9. Reflexión crítica]

Glosario (5)

Horizonte de expectativas
Propósito o meta que orienta y da sentido al trabajo de un proyecto; define qué se espera lograr como producto final.
Crónica
Texto narrativo que presenta acontecimientos históricos en orden cronológico, con rigor y claridad.
Cronología
Ordenamiento de acontecimientos según la fecha en que ocurrieron.
Ciudades-Estado
Ciudades con autonomía política propia, como Venecia y Génova, que no dependían de un reino ni de un imperio.
Asamblea
Espacio de discusión colectiva donde se argumentan ideas, se aclaran dudas y se socializan los productos del proyecto.

Preguntas para practicar

¿Qué es un horizonte de expectativas y por qué es importante definirlo al inicio de un proyecto?

Es la meta o propósito que orienta el trabajo del proyecto. Es importante definirlo al inicio porque permite concentrar los esfuerzos, acotar el tema y los tiempos, y establecer criterios claros para evaluar si el producto final (por ejemplo, la crónica) cumplió con lo esperado.

¿Por qué la redacción de la crónica debe ir antes de la asamblea y no después?

Porque la asamblea funciona como espacio de socialización y argumentación: exige que el producto ya esté elaborado para poder presentarlo, defenderlo, aclarar conceptos complejos, resolver dudas y someterlo a la reflexión crítica del grupo.

¿Qué papel juega el islam en el desarrollo del comercio de las ciudades italianas medievales?

El mundo islámico controló rutas y redes comerciales del Mediterráneo, difundió productos como especias, algodón y papel, y actuó como intermediario entre Asia y Europa, lo que impulsó la riqueza de puertos como Venecia y Génova durante la Edad Media.

Temas y conceptos clave

Etapas de un proyecto escolarHorizonte de expectativasCrónica históricaMundo islámico y Edad MediaComercio en Venecia, Génova y Flandeshorizonte de expectativascrónicacronologíamundo islámicociudades-Estado italianasasamblea argumentativareflexión crítica
¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Pintura histórica de un puerto italiano (aparentemente Venecia) con numerosos barcos de vela, embarcaciones en primer plano, multitudes en el muelle y edificios con torres al fondo, ilustrando el auge comercial marítimo mediterráneo.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?
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¿Por qué Venecia y Génova fueron importantes en el comercio de la Edad Media?
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¿Cómo se estructura una crónica cronológica de acontecimientos históricos?
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📌 Antes de leer esto
  • • Nociones de Edad Media y cronología histórica
  • • Conocimientos básicos sobre el surgimiento del mundo islámico
  • • Comprensión lectora y redacción de crónicas
  • • Trabajo colaborativo y asamblea de discusión
Siguiente tema sugerido
Redacción y socialización de la crónica en asamblea, con evaluación del horizonte de expectativas planteado.
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1799 caracteres

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Establezcan el horizonte de expectativas que guiará el resto del trabajo del proyecto. Lean las siguientes sugerencias y elijan una o redacten una propia.

Horizonte de expectativas 1

Explicar en una crónica, de manera comprensible,el surgimiento del mundo islámico y su relación con el desarrollo del comercio en las ciudades italianas durante la Edad Media.

Etapa 4.

Paso a paso

Determinen los pasos para cumplir con el horizonte de este proyecto. Revisen la siguiente serie de actividades o escriban una propia que se ajuste a sus necesidades:

Horizonte de expectativas 2

Investigar y presentar en una crónica, de manera cronológica, los acontecimientos geopoliticos clave del mundo islámico y su vínculo con el auge comercial de Venecia, Génova y Flandes durante la Edad Media.

Investigar las principales creencias y prácticas sociales del islam en distintas fuentes,con el apoyo de su maestra o maestro.

Organizar la información de forma que destaquen las fechas históricas, los acontecimientos politicos y económicos y los cambios culturales del periodo.

Identificar y seleccionar los acontecimientos más importantes del periodo para establecer una cronologia.

Determinar la importancia geográfica de Venecia, Génova y Flandes.

Disenar recursos interactivos que destaquen los hechos económicos y culturales que dieron forma al mundo islámico y a las ciudades-Estado italianas.

Redactar una crónica que contenga los hechos determinantes de la época y explique la relación entre ellos.

Facilitar la argumentación, en asamblea, para aclarar conceptos complejos.

Hacer un resumen de los contenidos y aclarar dudas en la asamblea.

Estimular la reflexión crítica sobre los contenidos.

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