Indica qué debes hacer **durante** y **después** de la presentación del proyecto académico.

Durante: comenzar con un resumen breve de los contenidos del suplemento y su relevancia para la comunidad. Durante: respaldar la información con gráficos y testimonios. Durante: dialogar y llegar a conclusiones sobre cómo afectan los derechos humanos y la democracia en la comunidad. Después: recopilar comentarios y preguntas de la audiencia para enriquecer el trabajo. Después: dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar áreas de oportunidad, reflexionando si la información fue suficiente para alcanzar el horizonte de expectativas e identificando qué mejorar en cada actividad.

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada una de las siete pautas generadoras de reflexión (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca). De cada pauta identifica lo que necesites mejorar y guíate con la Tabla de valoración.

Lee cada una de las siete pautas generadoras de reflexión de la tabla 'Valoración del proyecto académico'. Autoevalúa honestamente tu desempeño en cada pauta y marca con una X una sola columna: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Las pautas a valorar son: (1) análisis conjunto de contenidos del programa y construcción de saberes nuevos; (2) invitación a conocer la realidad y por qué ocurre; (3) compartir lo importante y escuchar a los demás; (4) registro de rutas y actividades en 'Paso a paso'; (5) papel de investigadores que indagan, buscan lecturas y hacen descubrimientos; (6) uso del ingenio para reconocer caminos diversos que llevaron al horizonte de expectativas; (7) compartir la experiencia con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones. Identifica las pautas donde marcaste 'Algunas veces' o 'Nunca': esas son tus áreas de oportunidad (lo que necesitas mejorar). Consulta la Tabla de valoración del libro para estimar, según la combinación de marcas, tu nivel de participación en las actividades del proyecto académico.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Cierre del proyecto: instrucciones de exposición y autovaloración del compromiso

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Respuesta rápida

Las instrucciones abordan la exposición (durante/después) y una rúbrica de autovaloración con 7 pautas y escala Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca; el estudiante marca su propio nivel de compromiso.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 234

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Instrucciones para la exposición del proyecto: durante la presentación, después de ella y valoración individual con la tabla.

Parte 1.a

Durante la presentación:

Comenzar con un breve resumen de los contenidos del suplemento y su relevancia para la comunidad.
Respaldar la información con gráficos y testimonios.
Dialogar y llegar a conclusiones sobre cómo afectan los derechos humanos y la democracia en la comunidad.

Respuesta orientativa: La presentación debe estructurarse en tres momentos: apertura con resumen, desarrollo con evidencias (gráficos y testimonios) y cierre con conclusiones colectivas sobre derechos humanos y democracia.

Parte 1.b

Después de la presentación:

Recopilar los comentarios y preguntas de la audiencia para enriquecer el trabajo.
Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad, precisamente:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para alcanzar el horizonte de expectativas.
- Identificar lo que pueden mejorar para cada actividad realizada.

Respuesta orientativa: El colectivo recoge la retroalimentación del público y evalúa dos aspectos: suficiencia de la información frente al horizonte de expectativas y mejoras concretas por actividad.

Ejercicio 2

De manera individual, marca con una X la celda que indica tu nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca), identifica qué necesitas mejorar y usa la Tabla de valoración para estimar tu participación.

Nota: la marcación con X es una autoevaluación personal; no existe una respuesta única. La tabla siguiente muestra las siete pautas y su escala.

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en “Paso a paso”.	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Criterio de uso: si marcas “Algunas veces” o “Nunca” en alguna pauta, esa es el área de oportunidad que debes identificar como lo que necesitas mejorar; consulta la Tabla de valoración para estimar el nivel de tu participación en las actividades del proyecto.

Respuesta orientativa: Cada estudiante completa la tabla de forma honesta según su experiencia real en el proyecto y destaca al menos una pauta a mejorar.

Contenido de la página

Durante

Comenzar la presentación con un breve resumen de los contenidos del suplemento y su relevancia para la comunidad.
Respaldar la información con gráficos y testimonios.
Dialogar y llegar a conclusiones sobre cómo afectan los derechos humanos y la democracia en la comunidad.

Después

Recopilar los comentarios y las preguntas de la audiencia para enriquecer el trabajo.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para alcanzar el horizonte de expectativas.
- Identificar lo que pueden mejorar para cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Meta o conjunto de logros previstos al iniciar un proyecto académico contra el cual se evalúa el resultado obtenido.
Pautas generadoras de reflexión: Enunciados guía que invitan al estudiante a examinar su desempeño y compromiso durante el proyecto.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo donde se puede mejorar respecto a un estándar o expectativa.
Tabla de valoración: Instrumento con criterios y niveles que permite estimar la participación o el nivel de compromiso.

Preguntas para practicar

¿Reflexionaste si la información presentada fue suficiente para alcanzar el horizonte de expectativas? ¿Qué mejorarías?

Respuesta orientativa: sí fue suficiente en lo esencial porque cubrió los contenidos previstos, aunque se podría enriquecer con más testimonios de la comunidad y datos actualizados que muestren con mayor claridad el impacto en los derechos humanos y la democracia local.

¿Cómo puedes mejorar tu nivel de compromiso en las pautas donde marcaste 'Algunas veces' o 'Nunca'?

Respuesta orientativa: fijar metas concretas por pauta, por ejemplo participar activamente en el registro de rutas del 'Paso a paso', buscar más lecturas como investigador y compartir la experiencia con más personas mediante notas o exposiciones, revisando periódicamente el avance con la Tabla de valoración.

¿Por qué es importante recopilar los comentarios y preguntas de la audiencia después de la exposición?

Respuesta orientativa": "porque la retroalimentación del público permite enriquecer el trabajo, detectar áreas de oportunidad de la exposición y enriquecer el proyecto con nuevas perspectivas que servirán en futuros proyectos.

Temas y conceptos clave

Cierre y presentación del proyecto académicoAutoevaluación del compromisoRetroalimentación colectiva y áreas de oportunidadhorizonte de expectativaspautas generadoras de reflexióntabla de valoraciónáreas de oportunidadcompromiso en el proyectoderechos humanos y democracia

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico previo
• Conocer la Tabla de valoración del libro
• Comprensión lectora de instrucciones

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Inicio de un nuevo proyecto académico aplicando las mejoras identificadas en la autoevaluación

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Durante

Comenzar la presentación con un breve resumen de los contenidos del suplemento y su relevancia para la comunidad.

Respaldar la información con gráficos y testimonios.

Dialogar y llegar a conclusiones sobre cómo afectan los derechos humanos y la democracia en la comunidad.

Después

2Recopilar los comentarios y las preguntas de la audiencia para enriquecer el trabajo.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para alcanzar el horizonte de expectativas.

Identificar lo que pueden mejorar para cada actividad realizada.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrrollar otros proyectos.