Proyecto Académico 10: Las rutas comerciales marítimas y la colonización

Elaborar un mapa de rutas marítimas para reflexionar sobre cómo la búsqueda de nuevas rutas propició la llegada de los europeos a América e identificar las colonizaciones realizadas.

1. Reconoce los siglos de referencia: siglos XV y XVI, cuando Europa realizó expediciones marítimas en busca de nuevas rutas comerciales.
2. Señala los principales productos buscados: seda, oro, especias, pieles, tabaco, cacao y café, provenientes de Asia y de América (Nuevo Mundo).
3. Traza en el mapa las rutas europeas hacia América: por ejemplo, la ruta de Colón (1492) hacia el Caribe, la de Vasco Núñez de Balboa y la de Magallanes-Elcano (1519-1522) que circunnavegó el planeta.
4. Señala las colonizaciones asociadas a estas rutas: España en México, Perú y el Caribe; Portugal en Brasil; Inglaterra y Francia en Norteamérica.
5. Reflexiona por escrito: la búsqueda de rutas comerciales hacia Asia derivó en el descubrimiento europeo de América y, con ello, en procesos de colonización, intercambio (intercambio colombino) y explotación de recursos.

Reunidos en comunidades, revisar las dos situaciones problemáticas presentadas (desafíos para elaborar el mapa de rutas) y elegir la que mejor refleje la situación en la que se encuentran.

1. Leer con atención cada una de las dos situaciones problemáticas propuestas en la página siguiente.
2. Comparar cada situación con las condiciones reales de la comunidad: materiales disponibles, tiempo, conocimientos previos y integración del equipo.
3. Elegir en comunidad la situación que mejor describe su realidad.
4. Justificar la elección: explicar por qué esa situación corresponde al desafío que enfrentan al elaborar el mapa.

Respuesta orientativa: La comunidad elige la situación problemática que mejor representa sus dificultades reales (por ejemplo, falta de información histórica o dificultad para trabajar en equipo) y justifica su elección explicando cómo esa dificultad afecta la elaboración del mapa de rutas.

Mediante una infografía creativa, implementar acciones de colaboración, reciprocidad, solidaridad y participación igualitaria como valores para un desarrollo sustentable en la localidad.

1. Diseña una infografía con cuatro secciones: colaboración, reciprocidad, solidaridad y participación igualitaria.
2. En cada sección, escribe una acción concreta aplicable en tu localidad (ej.: jornadas de limpieza comunitaria, ferias de intercambio local, apoyo mutuo a adultos mayores, asambleas estudiantiles con voz igualitaria).
3. Vincula cada acción con el desarrollo sustentable: cómo beneficia al medio ambiente, la economía o la convivencia local.
4. Presenta la infografía a la comunidad escolar.

Considerar el tiempo necesario para el desarrollo del proyecto, acordar las modalidades de trabajo (individual, por parejas o en comunidad) y decidir el rol de cada persona.

1. Estima el tiempo necesario para cada etapa del Proyecto 10 y acuerda un cronograma con el docente.
2. Elige la modalidad de trabajo: individual, con una compañera o compañero, o en comunidad.
3. Asigna roles: coordinador(a), cartógrafo(a), investigador(a), editor(a) y expositor(a).
4. Recuerda que la colaboración y el trabajo en comunidad son fundamentales para lograr resultados exitosos.