Paso 1

Enunciado: Identificar las causas que propiciaron la búsqueda de nuevas rutas marítimas de comercio por parte de las potencias europeas, durante los siglos XV y XVI.

Respuesta orientativa: La caída de Constantinopla en 1453 en manos otomanas encareció las rutas de las especias por tierra, por lo que europeos buscaron caminos marítimos alternativos. Además, la búsqueda de oro, plata y nuevos mercados, el avance tecnológico (brújula, carabela, astrolabio) y la rivalidad entre Portugal y España impulsaron la exploración oceánica.

Paso 2

Enunciado: Establecer las rutas comerciales marítimas que se establecieron durante este periodo y que propiciaron la llegada de europeos al continente americano.

Respuesta orientativa: Portugal desplazó la ruta hacia las Indias rodeando África (Cabo de Good Hope, 1488); España financió la ruta de Colón hacia el oeste (1492), cruzando el Atlántico hasta las Antillas. También se consolidó la ruta transatlántica de ida y vuelta que unió América con Europa, base del comercio posterior.

Paso 3

Enunciado: Identificar las colonias españolas, portuguesas, francesas, inglesas y holandesas en América.

Respuesta orientativa: España dominó México, Centroamérica, el Caribe, Perú y gran parte de Sudamérica; Portugal se quedó con Brasil; Francia tuvo la Luisiana, Quebec, Haití y la Guayana; Inglaterra las Trece Colonias, Jamaica y Belice; Holanda mantuvo colonias en las Antillas (Curazao, Aruba) y Guyana.

Paso 4

Enunciado: Analizar las causas de la actividad colonizadora de las diferentes potencias ultramarinas.

Respuesta orientativa: Las causas son de orden económico (busca de riquezas, metales preciosos, materias primas y mercados), religioso (evangelización y difusión del cristianismo), político (enfrentamiento entre monarquías europeas por el predominio mundial) y científico (curiosidad por nuevas tierras y rutas comerciales más cortas).

Paso 5

Enunciado: Organizar el material necesario: papel, lápices de colores, marcadores, hojas de colores, recortes de imágenes y los recursos que tengan a la mano.

Respuesta orientativa: Se elabora una lista de verificación: papel grande o cartulina, lápices y marcadores de colores, hojas de colores, recortes de imágenes, tijeras, pegamento y textos de consulta; se distribuyen tareas entre los integrantes del equipo.

Paso 6

Enunciado: Diseñar de una forma creativa la información que colocarán sobre su mapa de rutas, de manera que los asistentes puedan comprenderla.

Respuesta orientativa: Se define una leyenda con colores por potencia (por ejemplo, España en rojo, Portugal en verde, Francia en azul, Inglaterra en morado, Holanda en naranja), flechas para las rutas, íconos para puertos y un título claro, además de fechas clave de cada travesía.

Paso 7

Enunciado: Revisar que la información sea clara para su presentación.

Respuesta orientativa: Se aplica una lista de cotejo: que los nombres de puertos y rutas se lean bien, que la leyenda explique todos los colores, que las fechas sean correctas, que no haya información redundante y que el mapa se entienda sin explicación previa.

Paso 8

Enunciado: Presentar el trabajo ante sus invitados y la comunidad escolar.

Respuesta orientativa: Se organiza la presentación en equipo: uno introduce el tema y sus causas, otro explica las rutas, otro las colonias por potencia y otro el análisis; se ensaya antes y se dejan preguntas abiertas para el público.

Respuesta: Mapa de rutas de los siglos XV y XVI elaborado y presentado ante la comunidad escolar.