Organizar en comunidad un plan de búsqueda de información sobre los cuatro contenidos indicados en la Etapa 5.

Plan de búsqueda con cuatro contenidos, fuentes seleccionadas y registro en cuadros sinópticos

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Etapa 5: Distintas fuentes de consulta y Etapa 6: Unimos las piezas

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E1: Plan con 4 contenidos y cuadros sinópticos. E2: Mapa de rutas XV-XVI con fechas y productos. E3: Revisión con dificultades identificadas y ajustes. E4: Jerarquiza y facilita localizar datos.

📚 exercise estudios-sociales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 240

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Organizar en comunidad un plan de búsqueda de información sobre cuatro contenidos: nuevas rutas marítimas comerciales de los siglos XV y XVI; causas de la búsqueda y consolidación de dichas rutas y la expansión comercial derivada; disputa entre imperios europeos por territorios en América, África y Asia; y las colonizaciones española, portuguesa, inglesa, francesa y holandesa en América y Asia.

Dividan la comunidad en cuatro equipos, uno por contenido.
Cada equipo redacta preguntas guía: ¿qué rutas se abrieron?, ¿por qué se buscaban?, ¿quiénes disputaron territorios?, ¿qué colonizaciones hubo?
Seleccionen fuentes a su alcance: libros de texto, enciclopedias, atlas, sitios confiables de internet.
Registren los datos en un cuadro sinóptico con ramas principales y subramas.
Verifiquen que la información de cada fuente responda las preguntas guía.

Respuesta

Plan de búsqueda organizado por cuatro contenidos, con fuentes seleccionadas y registro en cuadros sinópticos.

Ejercicio 2

Crear un mapa de rutas marítimas comerciales de los siglos XV y XVI.

Consulten el enlace bit.ly/4aVklhM para el procedimiento.
Ubiquen en un mapa mudo los continentes: Europa, África, América y Asia.
Dibujen las rutas principales: Portugal a África e India (Cabo de Buena Esperanza), España a América (Colón, 1492), España a Filipinas vía Pacífico (Magallanes-Elcano, 1519-1522).
Etiqueten puertos clave: Lisboa, Sevilla, Calicut, Manila.
Añadan fechas y productos intercambiados (especias, oro, telas).

Respuesta

Mapa con rutas europeas hacia África, América y Asia, fechadas y con sus productos.

Ejercicio 3

Revisar en comunidad las actividades desarrolladas a lo largo del proyecto académico.

Reflexionen sobre las dificultades presentadas: falta de fuentes, dificultad para organizar información, desacuerdos en el grupo.
Verifuen que las actividades sigan el orden necesario para alcanzar el horizonte de expectativas.
Si hay alguna dificultad, regresen al paso anterior y ajusten la actividad adaptándola a su situación.
Como alternativa, generen sus propias propuestas de mejora.

Respuesta

Revisión concluida con identificación de dificultades, ajuste de pasos o propuestas alternativas.

Ejercicio 4

(Pregunta abierta)

¿Por qué es útil usar cuadros sinópticos para registrar la información de la investigación?

El cuadro sinóptico jerarquiza la información de lo general a lo particular.
Permite comparar fácilmente datos de distintas fuentes en una sola vista.
Facilita localizar rápidamente un dato específico durante la redacción del producto final.

Respuesta

Porque organiza y jerarquiza la información, facilitando comparar datos y localizarlos rápidamente.

Contenido de la página

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

En comunidad, organicen su plan de búsqueda de información, misma que podrá ser acerca de los siguientes contenidos:

Las nuevas rutas marítimas comerciales en los siglos XV y XVI.
Causas que ocasionaron la búsqueda y consolidación de rutas comerciales marítimas, y la expansión comercial que derivó durante los siglos XV y XVI.
La disputa entre los imperios europeos por la posesión de territorios en América, África y Asia.
Las colonizaciones por parte de españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses en América y Asia.

Para llevar un registro de la información obtenida durante su investigación, pueden usar cuadros sinópticos en los cuales escribirán los datos que consideren más importantes. Para conocer al respecto, consulten las fuentes de información a su alcance.

Para dar respuesta a ¿Cómo elaborar un mapa de rutas?, consulten el siguiente enlace: bit.ly/4aVklhM

Etapa 6. Unimos las piezas

En comunidad, es necesario hacer una revisión de las actividades que han desarrollado a lo largo de este proyecto académico. Con este fin, consideren lo siguiente:

Reflexionen sobre las dificultades que se les han presentado.
Tomen en cuenta que las actividades deben llevar un orden para llegar al horizonte de expectativas; sin embargo, si se presenta alguna dificultad, pueden regresar a un paso anterior y hacer ajustes, adaptándolos a su situación o necesidades, o bien generar sus propias propuestas.

Ejemplos resueltos

Elaborar un cuadro sinóptico sobre las rutas marítimas de los siglos XV y XVI.

Título: Rutas marítimas comerciales (siglos XV-XVI).
Ramas principales: Portugal, España.
Subramas Portugal: ruta a África (Bartolomeu Dias, 1488), ruta a India (Vasco da Gama, 1498).
Subramas España: ruta a América (Colón, 1492), vuelta al mundo (Magallanes-Elcano, 1519-1522).
Hojas: productos (especias, oro), puertos (Lisboa, Calicut, Sevilla, Manila).

Tabla

Contenido a investigar	Preguntas guía	Fuente seleccionada
Nuevas rutas marítimas (s. XV-XVI)	¿Qué rutas se abrieron y quiénes las exploraron?	Atlas de historia
Causas de la expansión comercial	¿Por qué se buscaban nuevas rutas?	Libro de texto
Disputa entre imperios europeos	¿Qué territorios se disputaron en América, África y Asia?	Enciclopedia
Colonizaciones europeas	¿Qué países colonizaron América y Asia?	Sitio confiable de internet

Diagrama

mindmap
  root((Proyecto rutas marítimas siglos XV-XVI))
    Etapa 5 Fuentes de consulta
      Plan de búsqueda
      Cuadros sinópticos
      Mapa de rutas
    Contenidos
      Nuevas rutas comerciales
      Causas de expansión
      Disputa imperial
      Colonizaciones europeas
    Etapa 6 Unimos las piezas
      Reflexión de dificultades
      Orden de actividades
      Ajustes y propuestas

Glosario (4)

Plan de búsqueda: Organización previa de las preguntas, fuentes y estrategias para recabar información sobre un tema.
Cuadro sinóptico: Representación gráfica jerárquica que resume la información de un tema de lo general a lo particular.
Horizonte de expectativas: Conjunto de logros y aprendizajes que se espera alcanzar al finalizar un proyecto académico.
Rutas marítimas comerciales: Caminos marítimos utilizados para el transporte e intercambio de mercancías entre regiones.

Preguntas para practicar

¿Por qué es útil usar cuadros sinópticos para registrar la información de la investigación?

Porque organiza y jerarquiza la información de lo general a lo particular, permite comparar datos de distintas fuentes fácilmente y facilita localizar rápidamente un dato específico cuando se redacta el producto final.

Reflexionen sobre las dificultades que se les han presentado durante el proyecto.

Orientativa: las dificultades suelen ser falta de fuentes confiables, problemas para organizar la información o desacuerdos en el equipo; se superan ajustando el paso anterior o proponiendo alternativas.

Temas y conceptos clave

Etapa 5: Distintas fuentes de consultaEtapa 6: Unimos las piezasPlan de búsqueda de informaciónRutas marítimas comerciales siglos XV y XVIColonizaciones europeasRevisión del proyecto académicoplan de búsquedacuadro sinópticofuentes de consultarutas marítimas comercialesdisputa imperialcolonizacioneshorizonte de expectativasrevisión reflexiva

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Figuras de la página (3)

Código QR verde con enlace bit.ly/3xfMvpw para ampliar información sobre las fuentes de consulta. — Figura 1 image

Código QR verde con enlace bit.ly/4aVklhM para consultar cómo elaborar un mapa de rutas. — Figura 2 image

Fotografía de dos estudiantes leyendo libros en una biblioteca escolar. — Figura 3 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué contenidos se investigan en la Etapa 5 del proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elabora un cuadro sinóptico para registrar información?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué se debe considerar en la Etapa 6 de revisión del proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Nociones de geografía mundial
• Uso básico de atlas y enciclopedias
• Elaboración de cuadros sinópticos

Siguiente tema sugerido

Presentación del producto final del proyecto: mapa de rutas y conclusiones de la investigación

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Etapa 5.

Distintas fuentes de consulta

En comunidad, organicen su plan de búsqueda

de información, misma que podrá ser acerca de los siguientes contenidos:

Las nuevas rutas marítimas comerciales en los siglos xv y xvi

Causas que ocasionaron la búsqueda y consolidación de rutas comerciales marítimas, y la expansión comercial que derivó durante los siglos xv y xvi

La disputa entre los imperios europeos por la posesión de territorios en América, Africa y Asia

Las colonizaciones por parte de espanoles, portugueses, ingleses,franceses y holandeses en América y Asia

Para llevar un registro de la información obtenida durante su investigación, pueden usar cuadros sinópticos en los cuales escribirán los datos que consideren más importantes.

Para conocer al respecto, consulten las fuentes de información a su alcance.

Para dar respuesta a iCómo elaborar un mapa de rutas? consulten el siguiente enlace: bit.ly/4aVklhM

Etapa 6.

Unimos las piezas

En comunidad, es necesario hacer una revisión de las actividades que han desarrollado a lo largo de este proyecto academico. Con este fin,consideren lo siguiente:

(cid Reflexionen sobre las dificultades que se les han presentado.

Tomen en cuenta que las actividades deben llevar un orden para llegar al horizonte de expectativas;sin embargo, si se presenta alguna dificultad,pueden regresar a un paso anterior y hacer ajustes,adaptándolos a su situación o necesidades, o bien generar sus propias propuestas.

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