De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto en la tabla "Valoración del proyecto académico" (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) y, de cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Tabla completada con X según el nivel real de compromiso del estudiante

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

260/299

Después: valoración del compromiso en el proyecto académico

📄 ejercicios otro 🎓 otro · 3° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 260

260 de 299

Anterior Página 260 / 299 Siguiente

Respuesta rápida

Ejercicio 3: tabla de autoevaluación autoadministrada; cada estudiante marca su nivel real (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) en las 7 pautas y anota una acción de mejora por pauta.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 260

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Pedir a sus compañeros que evalúen y opinen sobre su participación acerca de criterios que consideren viables.

Respuesta orientativa: Se les solicita a dos o tres compañeros que observen tu participación y te den retroalimentación sobre criterios como puntualidad, claridad al exponer, respeto por las ideas de los demás y aportación de información útil; se anotan sus comentarios para usarlos en la mejora.

Ejercicio 2

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad (reflexionar si la información presentada fue suficiente, identificar qué mejorar en cada actividad y escuchar los comentarios).

Respuesta orientativa: En grupo se revisa punto por punto: 1) ¿La información fue suficiente para el horizonte de expectativas? Se anotan los temas faltantes. 2) Para cada actividad se señala una mejora concreta (más ejemplos, mejor orden, apoyo visual). 3) Se escuchan los comentarios de los compañeros y se rescatan los que permitan perfeccionar la exposición para el próximo proyecto.

Ejercicio 3

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto en la tabla "Valoración del proyecto académico" y, de cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Respuesta orientativa: La tabla es de autoevaluación, por lo que cada estudiante marca según su propio desempeño; no existe una respuesta única. Para orientar, se sugiere reflexionar pauta por pauta:

Pauta	Criterio de autoevaluación	Si te cuesta, mejora en...
Analizar con la maestra/maestro los contenidos y construir saberes nuevos	¿Participaste en el análisis y aportaste ideas nuevas?	Tomar notas durante las sesiones y proponer preguntas.
Conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre	¿Investigaste lo que pasa en tu vida y comunidad?	Registrar situaciones del entorno y buscar sus causas.
Compartir lo importante y escuchar a los demás	¿Escuchaste con atención a tus compañeros?	Practicar la escucha sin interrumpir y resumir lo dicho por otros.
Registrar rutas, caminos y estrategias en "Paso a paso"	¿Participaste en el registro y organización?	Anotar cada paso y ordenarlos de forma lógica.
Convertirte en investigador: indagar, buscar lecturas, descubrir	¿Buscaste información y encontraste respuestas?	Consultar más fuentes y registrar las pistas seguidas.
Usar el ingenio para reconocer caminos diversos hacia el horizonte de expectativas	¿Propusiste rutas alternativas?	Proponer al menos dos opciones cuando haya un obstáculo.
Compartir la experiencia con otras personas (notas, registros, exposiciones)	¿Compartiste tu proyecto fuera del grupo?	Elaborar un producto (nota, exposición) para difundirlo.

Respuesta

Tabla completada con la X en el nivel de compromiso real de cada estudiante y, para cada pauta, una acción concreta de mejora identificada.

Contenido de la página

Después

Pedir a sus compañeros que evalúen y opinen sobre su participación acerca de criterios que consideren viables.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
- Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos y construimos nuevos saberes
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas

Glosario (5)

Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta al estudiante para pensar sobre su desempeño y extraer aprendizajes.
Horizonte de expectativas: Meta o expectativa prevista al iniciar el proyecto que guía las decisiones del estudiante.
Área de oportunidad: Aspecto del desempeño que puede mejorarse a partir de la retroalimentación.
Autoevaluación: Valoración que hace el estudiante de su propio nivel de compromiso y aprendizaje.
Retroalimentación: Comentarios de compañeros o docentes que ayudan a mejorar la participación y la exposición.

Preguntas para practicar

Reflexiona si la información presentada en tu exposición fue suficiente para tu horizonte de expectativas.

El estudiante debe evaluar si la información expuesta cubrió la meta prevista del proyecto; si faltaron datos, señala qué temas conviene investigar para la próxima vez.

Identifica lo que necesitas mejorar para cada actividad realizada en el proyecto.

Debe listar al menos una mejora por actividad, por ejemplo: organizar mejor el registro de rutas, buscar más lecturas o exponer con mayor claridad.

Escucha con atención los comentarios de tus compañeros y rescata los que te permitan mejorar tu exposición.

Debe escribir al menos dos comentarios de compañeros y explicar cómo los incorporará para mejorar futuras exposiciones.

Temas y conceptos clave

Cierre y valoración de proyecto académicoAutoevaluación del compromisoDiálogo y retroalimentación entre paresPautas generadoras de reflexiónHorizonte de expectativasÁreas de oportunidadTabla de valoraciónNivel de compromiso

¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una tabla de autovaloración en el proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Para qué sirve dialogar en colectivo sobre la exposición?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo identificar áreas de oportunidad en mi participación escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado las actividades del proyecto académico
• Conocer el horizonte de expectativas del proyecto
• Habilidad para leer tablas de frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca)

Siguiente tema sugerido

Página 261: posible cierre o inicio de nuevo bloque de Nuestro libro de Proyectos

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2706 caracteres

Después

Pedir a sus companeros que evalúen y opinen sobre su participación acerca de criterios que consideren viables.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la infomación presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

259

新

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, miscompaneras, companeros y yo,en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.