Etapa 6: Unimos las piezas y Etapa 7: ¡Ya lo tenemos!

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Enlace sugerido: para responder a ¿Cómo elaborar un compendio de experiencias lúdicas?, consulten bit.ly/4aVklhM.

Etapa 6. Unimos las piezas

Es tiempo de poner en marcha las diversas actividades, las dinámicas, los juegos, los retos o desafíos que han diseñado en torno a la educación integral en sexualidad, su relación con el diseño de un proyecto y con un plan de vida. Las acciones a realizar son:

1. Verificar, con su maestra o maestro, la viabilidad de sus propuestas para recibir retroalimentación y tener la oportunidad de mejorar la lógica de las experiencias lúdicas.
2. Gestionar el uso de los espacios y la adquisición de los materiales necesarios.
3. Dedicar el tiempo que consideren adecuado para promover el desarrollo de las experiencias lúdicas, de modo que todxs participen.
4. Fomentar pautas de participación activa y colaborativa mediante el diseño de ambientes inclusivos, respetuosos y libres de prejuicios.
5. Integrar las fichas de sus experiencias lúdicas para componer el compendio.
6. Revisar que la información con la que cuentan esté sustentada en fuentes confiables.
7. Generar espacios de inclusión donde se escuchen las opiniones e inquietudes de todxs.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Antes de continuar con la presentación de su proyecto, socialicen qué deben preparar antes, durante y después de su exposición.

Antes

1. Seleccionar y pedir el espacio donde van a llevar a cabo las experiencias lúdicas.
2. Invitar a la comunidad escolar a participar en dichas experiencias.
3. Determinar una estructura de participación, tanto para los que presentan su experiencia lúdica, como para los participantes.

Durante

1. Fomentar, durante las presentaciones, la expresión de distintos puntos de vista sobre los temas de educación integral en sexualidad.
2. Discutir posibles preguntas o formas de juego que deban ser clarificadas respecto de los temas o conceptos.
3. Solicitar la intervención de la maestra o el maestro para que coordine, de forma adecuada, la discusión sobre algún tema o acción que desconozcan.

Preguntas abiertas orientativas

P1. ¿Por qué es importante verificar la viabilidad de las propuestas con la maestra o el maestro antes de ponerlas en marcha?

Respuesta orientativa: Porque la retroalimentación permite detectar errores de lógica en el diseño de las experiencias lúdicas, corregirlos a tiempo y mejorar la calidad del compendio. Además, garantiza que las actividades sean factibles con los recursos, tiempos y espacios disponibles.

P2. ¿Qué acciones concretas deben preverse "antes" de la exposición?

Respuesta orientativa: Seleccionar y solicitar el espacio, invitar a la comunidad escolar a participar y determinar una estructura clara de participación tanto para quienes exponen como para los participantes.

P3. ¿Por qué conviene solicitar la intervención de la maestra o el maestro durante la presentación?

Respuesta orientativa: Porque el docente puede coordinar la discusión de temas o acciones que el grupo desconoce, aclarar dudas conceptuales con rigor y mantener un diálogo respetuoso sobre educación integral en sexualidad.